更新时间:2014-07-21 10:12:05
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少儿英语考试的火爆催热了少儿英语教学市场。对于启蒙阶段的孩子来说,优秀的英语培训课程和产品显得尤为重要。共同探讨“如何平衡好少儿英语考试与学习的关系”。以下为本次访谈的聊天实录。双语是我的朋友 双语教育是社会发展的需要,是幼教改革的趋势。时代车轮推近到世纪之交,新世纪对人的素质各方 面提出了更高的要求,其中最基本、最重要的是对人的语言和交往能力的要求,它需要人们不仅具有运用 母语与国人自由地交往,而且能够运用多种语言进行国际交往,参与国际竞争的能力。幼儿阶段是语言发展,特别是掌握语音的关键时期。研究表明,三四岁时人的发音机制就要定型,如果这一阶段不重视语言的发展,没有使其掌握正确的发音,今后再补偿教育,只会起到事倍功半的效果。有计划地科学地对幼儿进行英语教学,能促进幼儿比较迅速和
【内容摘要】 双语教育作为满足时代需求的产物,已经被广大的幼教界人士所认同。但如何对幼儿进行双语教育目前还教无定法。本文专题记述了在幼儿英语教学实践中的理性思考和经验。全文共总结了六种英语教学方法,每种方法都从前人的理论依据、具体实施条件、实施的方法等几个不同层面进行了详细的阐述,以期对幼儿英语教学不断深化和推广起到一定的参考和借鉴作用。 关键词: 双语教学 双语教学方法 幼儿英语教学方法初探 一、课题的确立 随着全球经济一体化进程的加快和英特网走入千家万户,英语藉着它的历史地位、语言特点和现代潮流已衍变
Easter Bunny Teaching Plan: Easter Bunny School: No.2 Education Kindergarten of Jiangmen (江门教育二幼) Teacher: Eileen Zhou 周爱连 Children's age: Four years' old 复活节是西方纪念耶酥复活的一个宗教节日。蛋是其最典型的象征,而兔子因繁殖力强,人们把它视为新生命的表现者。在日常的教学中,发觉幼儿特别喜欢小白兔,故在复活节来临之际,为了让幼儿了解西方的一些风俗习惯,
为进一步提高双语实验课题开展成效和教师的英语口语水平,利津县第一实验幼儿园于2004年12月25日邀请全国现代幼儿英语课题组专家来园,就形象教学法、情境教学法等九大教学方法及灵活运用日常用语,作了生动而实用的专题报告。在报告会上,该园教师与专家激情互动,深入交流,实验教师还提供了示范课和大量活动设计。通过此次活动,有效地提高了全园教师对开展双语教学的认识和实际操作水平。老师们欣喜地说:我们过了一个充实、快乐而有意义的圣诞节!
儿童心理学表明0-6岁是幼儿语言发展的关键期,运用符合幼儿认知规律的方法,以良好的英语环境,给幼儿丰富的英语语言刺激,幼儿的英语水平会获得惊人的发展。这为目前幼儿园开展英语教学提供了理论基
学习一种语言是为了能够自由运用,而运用一种语言则需要在熟练掌握该语言的基础上加以灵活运用。 在新授第一单元My new teachers中,为了对本单元的重点句型Whos your English teacher?Whats she like?能够加以熟练地掌握。我在新授完新课后,在班级大胆进行发散性思维的口语练习。先在班级中布置回家作业,描述你周围生活中熟悉的人物,将他们的外貌特征罗列出来,利用本单元自己学过的英语单词和英语句型进行描述,还有描述这些人物的性格特征。 第二天,我去班级上课前,有意思的抽查
1.监督孩子多听: 英语毕竟是第二语言的学习,孩子们缺乏一定的英语学习的环境。这些环境要靠我们来为孩子创造,其中多听非常重要。考试中,听力是30分,占整张试卷的30%,希望家长重视。学校有英语课本的磁带和同步探究的磁带,希望家长在家能够监督孩子坚持每天听,不要太久15-30分即可,但是希望家长监督,使得孩子养成多听的习惯。 2.监督孩子多读: 英语的学习是语言的学习,最重要回到读和说上。多读也是学好英语的一个法宝,多读了语感就好了。多读了,自然就会理解了。希望家长能够监督孩子多读,可以每天早上读个20分钟
镇江市实验幼儿园 丁芸 重视幼儿语言运用能力的发展,是近年来国际儿童语言教育的一个共同的趋向。我国教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(实行)》,也第一次提出了重视儿童语言运用的要求。《纲要》强调了幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。 在我的英语教学中我也深深感到,幼儿英语如果不能运用就等于是一滩死水。 我想用我自己班上英语教学的情况给大家做一个比较。从小班开始,我们就学英语了。在小班阶段,我虽然也有这种让幼儿运用英语的意识,但是还是不够深入到日常生活的各个细小的环节之中,往往自己会感到特别麻
转眼宝宝一天天的长大了,爸爸妈妈应该高兴才对,可眼下无声的竞争又把每一个家庭和宝宝推向了无枪声的战