幼儿教育 有效的艺术主题活动的目标的制定
更新时间：2014-07-21 10:37:30
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《幼儿园指导纲要》中指出：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练艺术活动的最终目标是丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力，其中具体目标为：1．能初步感受环境、生活和艺术中的美；2．喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；3．乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。其在教育要求中提到：引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣；提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣；为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。一、 活动目标来源于生活
“问渠哪得清如许？唯有源头活水来！”生活是一切艺术灵感的来原，我们在制定艺术主题活动《丰收乐》时，我们就从生活中寻找，制定了目标：1.恰当的运用各种颜色表现丰收的景象；用自然美好的声音歌唱秋天的美好，大胆创编；2.与朋友一起欢乐的舞蹈，体验丰收带来的喜悦。
二、活动目标应具体化，可操作性。
空泛的目标，缺乏操作性，艺术主题目标的制定应具体化，有可操作性。如：在舞蹈活动《苹果丰收》第一课时中，原来的目标为：1.乐意用动作随乐曲活泼、欢快的旋律表现人们在果园里愉快采摘苹果的情景。2.体验人们丰收时的喜悦心情。从目标中我们发现，活动的重难点没有显现出来，范围很大，操作性不强，在大家的一致商量过后，我们将目标修改为：1．感受乐曲的旋律，熟悉相应的图谱，大胆地用语言、表情、动作来表现音乐。2．用踵趾小跑步表现摘苹果时的急切心情，模仿摘苹果的动作，体验苹果丰收的喜悦。修改过后的目标更加详细地明确了活动的重难点，将清晰的目标写出来，可以为教师设计活动的各环节、组织活动过程、把握生成的问题等提供一个明确的依据和方向。而如果目标含糊表述，笼统概括，落脚点不明确，我们在设计和组织活动时往往会出现环节递进上缺乏递进性，师幼互动中的提问题显得随意、漫无目的，对生成的问题常常无法准确判断和回应等问题。因此，教师在制订教学活动的目标时，必须在分析幼儿经验和活动价值的基础上，明确本次活动要实现的目标，并用准确的语言加以表述。唯有这样，对于幼儿来说的活动才更具操作性。
三、活动目标应具有层次性、有续性。
制定活动目标时要依据不同年段、不同年级学生制定出符合学生实际、具体的、可操作性的不同程度的目标。使活动目标具有层次性、持续性、可操作性。如：《秋天多么美》中，原来的目标定位在：1．引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，激发幼儿热爱大自然的美好情感。2．发展幼儿的音乐记忆力，表现力。3．在理解歌曲的基础上，初步有感情的演唱歌曲第一段。巩固附点音符的演唱。修改过后的目标为：1．欣赏歌曲，理解歌曲中的某些拟人化词语，感受歌曲所描绘的丰收景象。2．初步学唱歌曲，并能随着音乐动作，体验歌曲轻松、欢快的旋律特点。不难发现，在原来的目标定位上，教师过分强调了对艺术活动的技能的发展，从而难以把握住目标的层次性、有续性，修改过后的目标则充分体现了活动的层次性，从易到难，逐步深入。“理解歌曲的某些拟人化词语”其实是在幼儿“欣赏歌曲”后之上的一个层次目标，“体验歌曲”其实是“初步学唱歌曲”的情感下的一个次级目标。两个目标具体、针对性强，挑战适切。
如果说制订目标仅仅是活动的开始，那么学会评价目标有助于进一步完善活动，如教师可以从目标陈述看其是否符合课改理念；从环节设计与目标是否匹配看其适切性；从教学活动现场幼儿的反应看目标的挑战性，等等。制订好目标后，教师还需对已制订好的目标进行不断反思，使其尽可能更加合理、更加完善。总之，艺术主题活动目标的设计直接影响到活动的效果，影响到幼儿的发展，影响到活动课程的实施，我们必须予以高度重视，应设计科学有效的活动目标，并采取合理的方法表述，以充分发挥活动目标的功能，提高活动的质量。也让我们在艺术主题下的活动中的不断探索中修炼自我、提升自我、超越自我。
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在艺术中飞翔——幼儿艺术活动《幼儿园教育指导纲要》指出，在艺术活动中应注重培养幼儿的审美能力，鼓励幼儿大胆表现美、创造美。艺术是教学中重要的一部分，一般分为示范、创作、点评几个环节来进行。怎样使内容丰富的艺术活动更有效的融入教学活动中，是教师们一直探究的话题。有幸参加5月21日全省优质课评选活动，观摩6节大班艺术活动《手形彩绘》，聆听向海英老师的精彩点评，根据自己微薄的经验，把所学收获与大家分享一下： 艺术教学活动内容丰富，具有很强的表征性，重在表征，进行大胆的创作，属于发现性教学。像数学活动等属于接受性教学。发现性教学和接受性教学
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基本音乐常识音乐常识 什么是音乐？ 音乐是一种声音艺术而非视觉或其它什么感觉的艺术。把乐音（有时也适当使用噪音）按一定的规律组织起来，使人听之产生美感，这种艺术就叫音乐。 什么叫噪音？什么叫乐音？ 声带、琴弦、木头板、马达等物体振动时会发出声波，声波通过空气传播进入我们的耳朵，就使我们听到了声音。声音有噪音和乐音之分：振动无规律的声音，如木头板声、马达声等，叫噪音；振动有规律，如人声带发出的歌声，由琴弦发出的琴音等，叫乐音。音乐中所用的音主要是乐音。 什么叫音高？ 乐音听起来有的高，有的低，这就叫音高。音高是由发音物
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大班音乐：动物猜谜歌音乐活动：猜谜歌 活动目标： 1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲 2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。 3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。 活动准备： 数张谜语造作图片 活动过程： 一、开始部分：熟悉歌曲内容，学习用歌曲回答出谜语的答案 师：今天老师带来一首有趣的歌，请你们仔细听，猜猜看歌里唱的是谁呢？ 1.教师边出示图边唱：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，锉锉锉锉锉，你 们大家猜猜看，这是什么动物？（清唱1—2遍） 2.师：你们猜出了吗歌里唱的是谁（人，
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手指歌目标 1．使幼儿学习用手指动作表现歌曲的情趣。 2．鼓励幼儿创造性地进行表演。 准备 1．学会几种手指游戏。 2．学会唱《手指歌》。 3．歌曲《手指歌》录音带，录音机。 过程 1．教师放歌曲录音带让幼儿边唱，边用手指游戏中的动作表现歌曲的内容。 2．教师仔细观察幼儿的表演，对幼儿的创新给予鼓励。 3．教师将有的动作加以整理，连贯起来用动作表演四段歌词。 4．幼儿跟随教师进行表演。
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幼儿舞蹈教育孩子是同等的独立的生命，允许犯错误，不要按部就班。“你们乖点儿！别跑
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让孩子有兴趣的进行基本功训练东营区实验幼儿园 李芳辉 活动前分析 舞蹈是美育的重要手段之一，它具有直观、形象、生动、活泼的特点，是幼儿极为喜爱的一项活动。它可以陶冶孩子的性情，使她们从小受到美的熏陶，更有利于孩子身体的协调发展，促进她们快乐地健康成长。与成品舞蹈相比，基本功训练相对趣味性差，难以提起幼儿训练的兴趣。因此，在上学期，大班幼儿刚接触舞蹈的时候我着重进行舞蹈感觉和音乐理解能力的培养，仅设计了部分简单的基本功训练。下学期，体操训练要求有规定动作，为了达到教学目标，提高孩子训练基本功的兴趣，我设计了一系列基本功训练的措施。 活
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读《浅议戏曲艺术的审美特征》有感太仓市实验幼教中心 实验幼儿园陆依婷 戏曲艺术具有瑰丽无比的美，是我国的传统文化之一，也是极其珍贵的瑰宝。它是一种全方面感知美的有效形式。它集传统艺术美之大成，含蕴这人物性格的美，戏剧意境的美、舞蹈的美、音乐的美、美术的美、语言的美以及气韵的美，系统全面地体现了我国人民的审美观念和审美心理。由于我们课题研究的是昆曲，我不由得将戏曲与幼儿教育联系在一起。学龄前儿童年龄偏小，若一板一眼让他们学唱、学演，难度较大，所以我们以欣赏为主要手段，将学唱、学演定位于辅助活动，意在培养幼儿的审美能力与表现能力，当然，学习
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特色教学课程——创意纸趣画纸趣作为我们幼儿园的特色教学课程，而这项特色教学又成为了我们的常规教学。我们的老师们充分发挥各自的才智，根据自己本班幼儿的年龄特点，孩子们的身心发展的需要，心灵又手巧地为孩子们创设了一个又一个的纸趣活动，和孩子一起在成功的纸趣作品、纸趣游戏中找到了快乐！ 我们小二班以美术创意纸趣画作为本班的特色纸趣区，具体的措施:1.根据小班幼儿的年龄特点，利用本班环境，尝试让幼儿喜欢纸趣活动，并能尝试进行简单撕纸、折纸、剪纸活动，并进行简单的添画，让幼儿爱上创意纸趣活动。家长们配合经常性地和孩子撕一撕剪一剪，加强幼儿的
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“艺术”已经离孩子们不远了——《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域读书心得《3-6岁儿童学习与发展指南》这本书，可谓是幼教工作者人手必备的从业指南的圣经。这部圣经，没有所谓的对信仰的顶礼膜拜，有的只是对职业操守和从教理念的深刻诠释。作为一部指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展的书籍资料，《指南》所包含的内容同样是丰富而翔实的，既有统一全面的概念定位，也有单一类别的内涵解析。近日，我阅读了《指南》的艺术领域内容，读后深有感触，受益匪浅。 随着社会的发展进