早期阅读让孩子更可爱
更新时间：2014-07-21 10:34:07
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育生命相信是每个女人最大的幸福，当女儿瓜熟蒂落的那一刻也是我这一生中最幸福的时刻，我想为女儿织起美丽的天空，绚丽的世界，但我知道这一切还需要女儿的努力，不管女儿是否听懂我的话，但我每天都有说不完的话要告诉孩子，当我有天发现宝贝会恩恩回答时，觉得宝贝一下子长大了，于是我决定该给她看书学本领了。女儿四个月的时候我为她买来了人生的第一本书，也为她拟定了第一份学习计划。在和女儿的阅读分享中我得到了一些提示。一、从多种角度看图书，培养孩子的看书能力。
幼儿图书并非单一的文学作品园地，有许多幼儿画册是带有智力开发内容的，我在让孩子看的同时充分利用现成的智力题，发掘图书内容隐藏的各种资源，比如画面结构、色彩、线条、形象、物的数量等等。边看边问：“小房子屋顶是什么形状的？小鸡的头是什么样子的？图中有几个小动物？这些花都是什么颜色的？”等等。虽然女儿可能对所学的知识刚开始一知半解，但功夫不负有心人，仔细寻找，不难发现其中蕴涵着许多教育孩子的素材，可以培养孩子数、形、空间思维等方面的能力。
二、从“讲、看、听、引”中培养孩子的看书能力。
“讲” ——每天没事做时、女儿想听时。我就选择找书讲给孩子听，对孩子比较感兴趣的就重复给女儿讲，让女儿来穿插故事内容或自由的续讲。
“看” ——在为孩子看书的同时还给她观看一些她喜欢的比较简单的动画片或者是动物类节目；让孩子认识生活中常见的简单标记与符号，或在逛街时带幼儿认识马路上的交通标志、商店名称、马路路名等等，这些都是早期阅读中不可缺少的一部分。
“听” —— 孩子故事听得多了，看得多了，慢慢地就有了自编故事的欲望。虽然她的故事有时真的不能说是故事，但我都会耐心地听孩子讲述她的小故事，而且对她的话进行肯定。
“引” —— 在阅读过程中，我们作为家长应以游戏方式、玩具性质引导幼儿自由地去阅读书籍，并适当地进行复述故事。在阅读过程中，还要根据实际阅读情况，引导幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容等手段来帮助幼儿掌握基本的阅读技能，养成良好的阅读习惯。 三、从满足幼儿的求知欲出发丰富幼儿的书本知识。
我发现孩子对生活中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对大人发问。面对这一“打破沙锅问到底”的精神，我只有耐心地解答孩子的疑问，虽然有时也会觉得自己力不从心也想敷衍了事，有时电脑可以帮我很大的忙，我会请孩子陪同我一起去查阅资料，使孩子在潜移默化中产生对知识的兴趣和阅读欲望。
我发现早期阅读对孩子语言的开发确实有相当大的帮助，女儿在六、七个月时就能同时发出两个不同的音如：是的，对的……。一岁左右能完整的说出简单的一句话。现在她能对大人讲过的故事进行简单的复述。并且对看到的东西能进行思考，找出异同点。
女儿成长的过程是点滴积累、循序渐进的，就如早期阅读。世界上没有两片完全的相同的树叶，每个孩子都有自己独特的成长特点，我相信细心的妈妈们只要抓住孩子早期阅读的主要特点适当引导，相信孩子一定会带给你很多惊喜。培养孩子对阅读活动的积极态度，养成良好的阅读习惯。热爱阅读将使孩子受益一生。养成良好、持久的阅读兴趣和习惯，是终身学习的重要条件。
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幼儿是这样看书的每次开展区角活动时，孩子们都会去图书角，但是我发现孩子静不下心来。总是拿了放，放了拿，在不停地换书。即使他们喜欢的书也是草草翻几下，就去换一本了。整个活动很难安静下来。当我要求他们仔细翻看，不要着急换书时，他们很认真地说：我已经看完了
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语言领域阐述词关键词：激发兴趣，提供机会 阐述内容：首先，要让幼儿学会安静地倾听老师说话来吸引幼儿，激发幼儿听下去的兴趣。知道别人说话时不随便插嘴、不抢着说话。在教学时，应尽量做到老师少说些，幼儿多讲点的原则。回答问题时，教师应提供合理的时间，适当的机会，让幼儿发挥想像，大胆去说，多多鼓励幼儿，给幼儿营造一个想说、敢说、喜欢说的良好氛围。 另外，在文学作品原有的基础上，扩充想像，进行仿编或游戏时，同样，我们要提供给幼儿表演的机会，让幼儿尽量多动。俗话说行动出成果，相信，只有在实践中，幼儿才能真正感受其中的那份快乐，才能
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绘本阅读《小蓝和小黄》活动反思带孩子们阅读了绘本《小蓝和小黄》之后，对活动反思如下。 1、阅读活动的常规有待于进一步的培养。活动中一部分孩子们不能遵守纪律，即使坐在第一排还是喊着看不见，影响的其他孩子也不能安静听故事。这需要在今后的常规培养中加强教育。 2、教师在讲故事时，提问过多，影响了幼儿完整的欣赏故事。设计了一个这样的问题：谁是蓝爸爸，谁是蓝妈妈，你是怎样看出来的？孩子们能分出来，但说的理由与老师预设的答案相差太多，在活动中老师过于追求寻找答案，导致了孩子对听故事失去兴趣。 3、故事中的一个小情节与幼儿生活有冲突。故事中有这样一
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孩子六岁前不宜学写字“我的伢学写字的时间比别人都早，怎么字写得比班上其他学生难看？”近日，记者听到一名小学一年级学生的家长抱怨。 细打听，原来当孩子还在上幼儿园大班时，该家长就未雨绸缪地自己在家教孩子学写字。谁知进入小学，老师告知家长，教孩子写字很吃力。孩子不是不识字，而是写的字歪歪扭扭，还习惯写倒笔。 记者采访一些小学老师发现，这种情况在一年级学生中还不少。据了解，现在许多学龄前孩子的家长，热衷于提前教孩子学写字。 针对家长的这一做法，湖北省儿童社会性发展研究学会会员王小洋认为，6岁前的幼儿不宜学写字。因为学龄前儿童的手部
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浅谈早期阅读对幼儿的影响摘要：早期阅读是指在幼儿阶段，以图画读物为主要的阅读材料，从幼儿兴趣入手，在看、听、说的阅读过程中，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验，培养幼儿良好的阅读习惯。幼儿的早期阅读教育，必须符合儿童的身心发展特点和幼儿教育规律。 关键词：早期阅读 兴趣 培养 阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基
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论幼儿园早期阅读活动论幼儿园早期阅读活动 关键词：幼儿 幼儿园 书面语言 早期阅读 摘要：在我国，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注，对幼儿早期阅读教育的研究已从讨论其重要性发展为研究如何指导幼儿阅读。经过多年的探索与实践，我们发现，早期阅读教育不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的发展。幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养，而忽视书面语言的教育，进行的不是完整语言的教育，使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。而我们开展的早期阅读教育是幼儿
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学得快、记得牢的识字妙招儿子探探，从17个月开始学识字，快两年了。看到探探认字既多又快，许多人都来咨询我是怎么教他的。以下是我们总结出的四点体会。 一、抓住孩子最佳识字时机 兴趣和好奇心能激活孩子的记忆力、理解力，抓住这个时机，进行知识和技能的传授往往能收到事半功倍的效果。 比如，探探特别喜欢玩玩具，每次给他买新玩具时都教他认许多字。一次我给他买了一把手枪，他爱不释手。趁他高兴之际我先教他认手枪，接着又边讲边教他认子弹、扳机、目标、瞄准、靶子、喜欢、爱不释手等等。这一连串的字词在说着玩着中探探就会说、会认、会用了。 二、自制识字
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愿孩子们都能说会道、能言善辩阅读无处不在读《阅读无处不在――浅谈幼儿园阅读环境的创设》 从开学到现在，小班的老师第一天就感叹：现在的孩子真是越来越会说了,即使边哭也会边缠这老师说这说那的。由此我觉得，由于现在家长素质的提高，对孩子教育的重视，一方面家长们基本上跟孩子用普通话交流，另一方面，家长也重视培养孩子的口语表达，好多家长经常给孩子讲故事。因此现在入园的孩子一年比一年能说会道。 进入幼儿园后，教师也重视培养孩子的口语表达，尤其像我们幼儿园以语言为特色，在看了《阅读无处不在――浅谈幼儿园阅读环境的创设》这篇文章后，深有启发，每个班
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中班早期阅读活动《悄悄话》反思早期阅读是凭借变化着的色彩、图象、文字或凭借着成人形象、生动的读、讲来理解读物的过程。《悄悄话》这个语言故事情节简单，充满童趣，容易引起幼儿学习的兴趣，在教学活动中，我将故事与游戏相结合，在活动中游戏，在游戏中学习，让幼儿更好地接受它，喜欢它。 一、开放的提问，促进了师生互动。 活动开始，我从悄悄话进行导入，激发幼儿的学习兴趣。你们知道什么是悄悄话？什么情况下你会说悄悄话？接着结合大图书，师生一起阅读，运用开放式的提问，引导幼儿观察故事角色的表情变化，理解故事内容。如：看到了什么？猜猜可能发生了什么事情？