二上语文第八单元《活化石》教学反思
更新时间：2015-12-20 10:34:34
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在教学《活化石》这课时，我采用图片导入的方式，利用多媒体带孩子走近一个化石的世界，又提出疑问什么事活化石，引出课题。让孩子带着问题读课文，并且养成不动笔墨不读书的好习惯，在文中圈圈划划找到文中提到了哪几种化石，孩子很聪明，都能找到。在教学生字环节，我才用ppt出示生字词，学生自读，小老师领读等多种方式配合学习。让学生自主找到难得难记的生字，并且分享记忆方法。
学习课文内容时，在第一课时，我们学习了第一、二自然段，重点是第二自然段。第二自然段中，第一句话道出了银杏树被称为活化石的原因，重点抓住“几亿年前”“十分珍贵”这些词，学生基本都能找到，在学生找到后，我将这些字变红，让学生更直观地感受到这几个词的作用，并且请同学用朗读的方式来表达，孩子们读得有模有样。另外“一片片”“一把把”是本段的教学重点，也是本课的教学重点。我用以旧知引新知的方式来教导学生学习。首先出示一片银杏叶的图片，学生都会说“一片银杏叶”，然后出示了很多很多的银杏叶，问学生如何形容，基本上学生很快就说到了“一片片银杏叶”。就这样举一反三，出示一把扇子，又出示许多把扇子，学生知道叫“一把把扇子”。在此基础上，做一个读读写写简单的练习：一块块（ ）一条条（ ）
一棵棵（ ）一只只（ ）
教学第二自然段最后两句的时候，先让学生有感情的读读，重点提示读“慢极了”。最后提升难度用“因为，所以”“＂．．．．．．，是因为．．．．．＂说话。这个主要是训练学生说话。一开始，学生感觉都不会，我让他们小组之间进行练习，然后推荐代表说。在巡视过程中，我发现可能是第一次碰到这样的句式，学生们都不知道怎么说，我具体指导了一位同学，后来指名让她讲，听到她说的，学生们都有种恍然大悟的感觉，原来就是那么简单，一个先说原因后说结果，一个是先说结果后说原因。当他们明白后，我又请他们同桌之间互相说一遍。
整堂课下来，我感觉总体比较顺畅，就是在教学生字环节利用的时间稍微有点多。下次我还要注意把握好时间。
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北师大版二年级下册《迷人的夏天》教学反思《迷人的夏天》是北师大版二年级下册第十五单元的一篇主体课文，这是一篇文质优美，富有童真童趣的散文。本文以炎热多彩有趣悠闲为主线，选取贴近学生生活情趣的事例，从多个角度写出了夏天迷人的生活。本次公开课我上的是第二课时，上完以后，感触颇多。课后将自己的反思整理如下。 在设计这节课时，我重视培养学习兴趣，调动孩子们学习的积极性。紧扣以读为本，学文感悟这条主线，借助多媒体课件，激发孩子们阅读兴趣，通过多种形式的朗读，品味语言文字的美，感受夏天的迷人和快乐，激发学生对大自然的热爱之情。同时注重培养孩子们独立识字的能
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走进绘本《爱心树》教学设计在自己的书架上偶然看到那本绿色的《爱心树》，随手又翻开这本有点发黄的绘本，还是那样的感动，感动于它浑然天成的文字中透出淡淡的悲伤，引发我无限的思考。在一年级的时候我曾把这个故事读给孩子听，当时孩子表情是那样的凝神，我就很想让孩子重温这个感动的片刻。这节的设想是让学生通过《爱心树》这本绘本，勾起他们的回忆，从而对这位天才作者产生兴趣，初步感受他的作品的绘画风格和语言风格，课外学生自主地去阅读他的其他作品，这样的阅读指导我还是刚刚尝试。 走进绘本《爱心树》 一、谈话激趣 师：有一棵普通的树，但它又是不一般的树
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小学语文第三册《称赞》教学反思一、课题的学习。 上课后，称赞坐得好，听得认真的小朋友，对学生的称赞引入课题，并让学生找找称赞的近义词，加深对课题的理解。让几位小朋友进行读课题，并及时正音。接着让学生读了课题后提问。 设计意图 ：理解课题非常重要，这篇课文的课题，就是这篇课文的中心。我通过导入、找近义词、读课题、让学生提问题的方式，一步一步加深对课题的了解与探究课文的欲望。 二、初读课文。 带着问题让学生去文章中找答案，要求初读课文时，读准字音读通句子。 三、学习字词。 学习字：出示生字要求：小老师教---齐读----开火车读(先是不去
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用心构建朴素的语文课堂《我要的是葫芦》评课俗话说姜还是老的辣，教学也是如此。因为一个人的教学魅力不是从来就有的，它需要时间的磨砺和空间的成长，老教师们无疑拥有着相当的实力。这次学校组织的中老教师开课活动，对我们来说是一次不可多得的学习机会，也让我们受益匪浅。 沈老师执教的是《我要的是葫芦》的第二课时，这是一个寓言故事，讲的是一个人种葫芦的事。由于这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也
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合理想象，引导感悟——《爱迪生救妈妈》说课稿《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大的发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明才智，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满了智慧和深情，读着故事，一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。这是一篇融故事性和教育性于一体的课文，分两个课时教学，我在进行教学设计时是这样安排的：第一课时学习生字新词，了解爱迪生的一些事迹，学习课文的一、二自然段；第二课时学习课文的第35自然段，通过读、悟，感受大家的急，理解爸爸的又急又气，明白爸爸的恍然大悟，同时知道爱迪生之所以这样做的理由。（本课是第
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童真 童趣——《云房子》评课稿《云房子》是一则有趣的童话，讲述雨过天晴后，一群小鸟在天空中造起美丽的云房子这样一件事。课文字里行间充满了童真童趣，语言风格清纯明洁，仔细读之，内心油然而生回归童年的渴望。叶老师亲切、自然的教态，艺术性语言的评价，井然有序的教学环节，灵活多样的教学方法等等，使得课堂上的教学亮点一个接一个。 下面我就叶老师的课发表一下我的意见。 一、品读语言文字激发学生的阅读兴趣 整堂课的设计思路清晰，环节精致，充分体现了低年级课堂教学以读导学的教学模式。读贯穿于整个教学过程中，读得多，读得透，注意边读边想，形式多样。在学
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