重点题需要小题大做（三上数学书第12页第6题）

北师大版三年级数学下册期末试卷 （20122013学年度第二学期） 一、计算。（30分） 1、直接写出得数。（8分） 0.2＋0.5＝ 5.2－0.8＝ 10-2.5= 2103＝ 23100= 37 ＋37 = 310 ＋510 ＝ 912 －312 ＝ 38 ＋38 ＝ + = 6.0－2.4= 5.3+3.5= 4.7+3.6= 2013= 2430= 6409= 2、用竖式计算（8分） 32.5＋2.7＝ 4.3＋27.5＝ 7822= 2069= 3、用递等式计算（8分） 8.2+（9.6－4.

一、我会填! 1、10.15读作();一点零六写作()。 20.18读作();十点零八写作()。 2、在计算小数加减法时，一定要把()对齐。 3、小华买钢笔了10.5元，买图书花了12.6元，小华一共花了()元，小华卖图书花的钱比买钢笔花的钱多()元。 4、30()=1800 20()=1800 40()=1600 20()=1800 5、20的32倍是()。 14个23相加的和怎么列算式()，结果是()。 6、一个水龙头每秒钟能流出90克水，那1分钟能流出()克水。 7、五十元五角五分写成小数是();1

本分析报告以教师教学行为改进研究的分析框架为工具，依据活动组织这一行为指标中的人人都是活的主体这一分析要点中的几个主要观察点，对韩金涛老师的教学行为进行观察，具体分析如下： 一、 优势：常规训练到位，多种教学方式，能引起学生学习的兴趣 片段一： 师：请在准备好的正/长方形纸上用打斜线来表示其中的1/2，说说另外一部分怎样用分数表示？ 生：动手折一折，画一画。 师：为什么不同的形状折出的不同图形却都能表示1/2呢？ 学生思考，并展示交流。 围绕填空再次认识二分之一。 分析：在这个教学片段中每一个学生都在动手

本节课的教学内容是教课书第64页和第65页例8例9以及试一试和想想做做。一．教学0除以任何不是0的数都等于0 首先通过情景图用63引出03，学生很容易理解03=0然后通过追问2只猴呢？，4只猴呢？，9只猴呢？类推出02=0，04=0，09=0接着学生很容易通过观察得出0除以任何数都等于0，但是这句话还是有错误的，通过对比课本中的原话让学生产生质疑，讨论并交流得出0不能作为除数，否则算式就没有意义了。 二．教学商中间有0或者末尾有0的除法 重点是让学生理解：①商中间或末尾写0的必要性②掌握竖式的简便写法。首

备课前看了数学新课程标准，笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。它是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了除法算式的写法，并且学习了口算除法的基础上才能够进行才教学的。这部分内容是以后学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基

今天教学了除法竖式中的第2个知识难点，吸取了首位能整除一节课中的一些教训，本节课教学中脚步有所放慢，还是坚持让学生在操作中感知、理解算理： 首先，让学生在动手操作中感知算理。先让学生同桌合作，说说用怎样用学具操作表示分的过程，韩畅的方法是先拿出4筒平均分给2个班级，每个班级分得2筒，然后把1筒拆开平均分给2个班级，最后再分剩下的2个。说完后，大多数同学表示同意，也有几个孩子表示分的太多太麻烦，这真是一个很好地生成性资源，好好抓住它，嵇施媛这样说：同意先拿出4筒平均分给2个班级，还剩下1整筒可以和零散的2个

[教学内容] 第56页例题,试一试 及想想做做相应练习。[教学目标] 1．联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。 2．在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 [教学重点] 理解轴对称图形的特征。 [教学难点] 掌握判别轴对称图形的方法。 [教学准备] 教具：多媒体课件 学具：试一试中的四个图形彩纸、剪刀、例题中的3张图片。字母C、N [教学过程] 一、 试一试眼力，

摘要：每位教师在教学时都会优选最佳方法，希望取得最好的效果。方法无优劣之分，只是看哪种更适合学生的发展。为优化《时、分、秒》的教学，我采取通览教材，提前布局；调查了解，定

今天下午，在学校里聆听了张磊老师的《同分母分数相加减》，整堂课下来，感触颇多！ 首先是老师的教材解读，一个词儿：到位！同分母分数相加减：分母不变，分子相加减。可以借画图理解：先把一个图形平均分成若干份，先取多少份，再取多少份，一共多少份。也可以根据分数的意义去理解：几个几分之几加几个几分之几，一共多少个几分之几。老师至始至终都是引导孩子这么理解的。有个细节让我特别欣赏，即为什么分母不变。老师注意到了，