更新时间:2014-07-21 18:15:24
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第一单元(各民族的民间故事)
第一单元(各民族的民间故事) 一、字、词复习 伶俐 婉转 吩咐 清澈 包袱 毒蛇 搭救 狡猾 隐蔽 赏赐 安葬 乐器 凄凉 头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 唉声叹气 口干舌燥 聪明伶俐 粗枝大叶 旷野荒郊 昂首挺胸 一筹莫展 冥思苦想 自告奋勇 视死如归 泪如雨下 激情四溢 不屈不挠 疾恶如仇 仗义执言 恼羞成怒 为非作歹 无济于事 杳无音信 照本宣科 如虎添翼 如坐针毡 粗枝大叶:比喻不细致,做事粗心大意。 杳无音信:形容一点消息也没有。 无济于事:比喻不能解决问题。 疾恶如仇:恨坏人坏事就像痛恨仇
我们常常感叹作文难教,学生作文水平难以提高。其实,学生写作水平的提高很大程度上依赖我们的阅读教学。 叶圣陶先生曾经说过阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。全国小语会理事长崔峦先生也说:在我们语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。这些都说明写作能力的提高是以多读作为手段和途径的。作为语文教师,除了要指导学生在课外进行广泛阅读外,还应该在利用教材这一范例找到由读到写的切入点。 今年刚接手一个五年级班,教的第一篇课文便是《师恩难忘》。这
教学过程: 课前音乐:《从头再来》 一、复习导入: 1.同学们,今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。(学生齐读) 2.昨天我们初步学习了课文,看一看,这些词语会读吗? 出示: 家境贫寒 博览群书 一袭破衫 终日奔波 年老体弱 奋笔疾书 翔实精彩 明史巨著 3.个别读、齐读 4.用上几个词语来说说谈迁吗? 5.教师小结后引入:同学们对谈迁已有了初步的认识,这节课我们要一块儿走近史学家谈迁,看看他是怎样战胜厄运,又是如何在逆境中站起来的。 二、学习课文 1.谈迁遇到的厄运是什么?快速浏览课文找一找。 ◇ 在
【教学目标】1.能正确读写本课的生字词。2.理解为什么我不愿意把鲈鱼放回湖里,而父亲却坚持要我这样做的理由,能结合上下文和生活实际理解一些含义深刻的句子。 3.有感情地朗读课文,从中体会我和父亲的心理活动,并能概括我的心情变化的过程。 【教学重难点】 1.体会我和父亲的心理活动。 2.理解含义深刻的句子。 【教学准备】 1.学生预习课文,完成预习单。 2.教师制作好课件。 【教学过程】 一、激趣导入,理解课题 师:同学们,你钓过鱼吗? 生:钓过! 生:我以前跟爸爸一起去钓过鱼。(男生) 师:恩,看来你和爸
水,最本真的自然元素。但在这个社会,它的作用已经不满足于口渴供给,不满足于沐
本课讲述的是98年长江沿岸遭遇洪水侵袭,几十万解放军官兵和几百万人民群众抗洪抢险的事。表现了人民子弟兵英勇无畏的精神。课文感情真挚,语言优美,对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表,是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味的好教材。课文在写法上采用了点面结合的方法,既写了子弟兵全体,也抓住了黄晓文这个典型进行了细致的描写,从而展示了人民子弟兵为人民着想的英雄气概。 保卫大堤与勇救灾民是本文两大动人的场景,其中第2自然段是场面描写,第4自然段是典型事例描写。在教学这两部分时,考虑到五年级的学生已有了较强的学
一、感受桂花雨迷人的香 1.同学们,我们说童年是美好的,幸福的,令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年,去感受一场奇妙的《桂花雨》。读了课题,你想知道什么? 2.让我们用心去读读课文,把生字念准,把课文读通,读到喜欢的地方可以多读几遍。 3.一遍读完,谁能来说说桂花树是怎么样的?课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢? 6.是呀,桂花树的样子长得笨笨的,不开花时,只见到满树的叶子。开花时
单元说明:本单元以万物有灵为主题,编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。这些课文都是借助生活中的具体事物,抒发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写,表达了作者对白鹭的欣赏和赞美;《落花生》借助花生的特点,抒发了作者要做有用的人的感悟;《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆,把思乡怀旧之情倾注其中;《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述,展现了作者与珍珠
一、课文内容分析, 本册快乐读书吧旨在引导学生阅读中外民间故事,从从前有座山讲起,唤起学生更多的关于民间故事的记忆,激发阅读兴趣。需要注意的是,快乐读书吧并未给出具体的推荐书目,只是提示了学生可以去阅读中国、政洲、非洲等地区的民间故事。教师可根据本班同学的实际情况,选取篇幅、难度适合的文本进行推荐和教学。 二、学情分析 四年级第一学期学生已经学过神话,如《盘古开天地》《精卫填海》等,并学习简要复述历史故