六年级上册数学第一单元位置练习题（第一课时作业设计）

小学数学分类专项测试卷 (几何的初步知识) 一、填空题。(23分) 1、从直线外一点到这条直线可以画( )线段，其中最短的是和这条直线( )的线段。 2、用圆规画圆，当圆规两脚之间的距离为( )厘米时可以画出直径为2厘米的圆，这个圆的面积是( )平方厘米。 3、当两条直线( )时，这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的( )。 4、一个长方形的周长是40分米，它的长和宽的比是3∶2，它的面积是( )。 5、一个直角三角形，三条边分别长6厘米，8厘米，10厘米，这个三角形的面积是( )平方厘米，斜

2013年小学数学毕业测试模拟题 （考试时间：90分钟 满分：100分） 题号 一 二 三 四 五 六 总分 核分人 得分 亲爱的同学们：请你仔细看题，认真作答考出好成绩，把这优异的成绩作为小学生毕业前的礼物送给自己吧！ 一、填空。(23分) 1．12( ) = 0.75=（ ）：80 = （ ）% = ( )( ) 。 2．3.2吨=（ ）千克 小时=（ ）小时（ ）分 3．工地上有90吨水泥，每天用去3．5吨，用了b天，用含有字母的式子表示剩下的吨数是( )吨。 4．8除以它的倒数，商是( )。 5．

一、填空。（18分，每空1分） 1、台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，它的面积约为三万五千七百六十平方千米，写作（ ）平方千米。改写在用万作单位是（ ）平方千米，省略万位后面尾数是（ ）平方千米。 2、8小时18分=（ ）分 1080立方分米=（ ）立方米 3、一个蛋糕4千克，把它平均分给10个小朋友，每人分得这个蛋糕的（ ），每份重（ ）。 4、如果 A= B，那么A:B=（ ）：（ ），A与B成（ ）比例。 5、在比例尺为1：3500000的图上量得零陵到道县的距离是2厘米，零陵到道县实际相距（

一、看座位表确定位置 周海明 刘小星 许杰 王星星 池东丽 许力 王晓辉 李敏捷 许青 王旭日 刘晶 吴英 林小东 李笑笑 石大明 刘雨 张敏 刘文 王洪 张小军 赵闵 吴一 林丽丽 寒冬雨 第一组 第二组 第三组 第四组 1、王洪在第三组第二个位置，可以表示为（3，2），那么刘文的位置可以表示为_____，王晓辉的位置可以表示为______，寒冬雨的位置可以表示为______。 2、（2，6）这个位置是第____组第___个，这个座位上坐的是______。 二、写出下图中四边形各个顶点的位置。 A（ ）

（考试时间：90分钟）题次 一 二 三 四 五 六 附加题总分得分 一、 填空题(20分) 1. （ ）5=0.6=15( ) =（ ）:40=（ ）% 2. 和 的比值是（ ），化简比是（ ）。 3. 在 、0.333、33%、0.3中,最大的数是( ),最小的数是( )。 4. 一道数学题全班有40人做,10个做错,这道题的正确率是 ( ）。 5. 25比20多（ ）%。 （ ）米的 是 米。 6. 一台榨油机 小时榨油300千克。照这样计算，1小时榨油（ ）千克，榨1千克油需（ ）小时。 7. 某班

《统计》单元知识检测题 班别___________ 姓名____________ 一、判断题。 1、在条形统计图中，直条越长表示的数量越大。 （ ） 2、在折线统计图中，折线越陡表示数量的增长越快。 （ ） 3、在根据统计图进行比较、判断时要统一标准，否则无法判断。（ ） 4、在数据不全面的情况下无法做出准确判断。 （ ） 二、选择题。 苏宁电器城 1、在右图中，（ ）彩电最畅销。 ① A牌 ② B牌 ③ 不能确定 2、在右图中，（ ）彩电市场占有率 最低。 ① D牌 ② 其他 ③ 不能确定 3、在右图中

【教学目标】1．理解分数除法的意义，指导并初步掌握分数除以整数的计算法则，能正确地计算分数除以整数。 2．使学生理解整数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算方法，能正确地进行一个数除以分数的计算，并培养学生的推理归纳能力。 【教学重点】 1．理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。 2.学会分数除以整数的计算法则，并能应用法则正确计算。 3.一个数除以分数的算理。 4.掌握分数除法的统一法则。 【教学难点】 1.学会分数除以整数的计算法则，并能应用法则正确计算. 2.引导学生推导出整数除以分数的方法。

教学目标：1、通过直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数乘分数的计算方法。2、在探究活动中，让学生运用已有知识和经验，主动进行分析、观察、交流、猜测、验证、比较、归纳，进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。 3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。 教学重点：探索并掌握分数乘分数的计算方法，能正确计算。 教学难点：理解分数乘分数的算

《分数的混合运算》一节课，我认真钻研教材，从学生经常练习的口算题入手，先练习口算题，然后在两道口算题的中间加一个＋号，巧妙地把新旧知识连接起来。在自学例题〔-（-）〕时，大部分学生都能自己解答出来。但学生对于中括号什么时候用产生了疑惑。这时，班上的周玉昊同学提出了一个很有价值的问题：老师，小括号的算完以后，能把中括号变成小括号吗？他提出的这个问题我并没有急于解答，足足两分钟，班上的宋金文站起来说：小括号