更新时间:2014-07-21 18:26:12
《六年级数学上学期期末试卷(含答案)》可能是您在寻找小学六年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
(考试时间:90分钟)题次 一 二 三 四 五 六 附加题总分得分姓名___________ 成绩______________ 一、认真审题,谨慎填空。(4+3+11+2+2+2+2=26分) 1.圆柱上下两个底面是大小相等的两个( ),侧面沿高展开得到一个( )形。圆锥的侧面展开得到一个( )形。在日常生活中见过的圆柱形物品有( )。 2.一个圆柱的底面半径是2cm,高是10cm,它的侧面积是( ),表面积是( ),体积是( )。 3.如右图(单位:厘米)。 ①甲容器是一个( )体,10㎝是它 的( ),12㎝是它的( )。 ②乙容器是一个( )体,10㎝是 它的(
实验小学数学六年级上册数学第1-3单元考试卷 题 号 一 二 三 四 五 六 总 分 得 分 一、填空(20分) 1. 从学校到文化宫,甲用20分钟,乙用16分钟,乙用的时间是甲的( )%。乙用的时间比甲少( )%。 2. 9位同学打品题乒乓球,每两个同学都要比赛一场,一共要进行( )场比赛。 3. 周长12.56厘米的圆的面积是( )。 4. =( )%=( )40 = ( )(填小数) 5. ( )千米的60%是3千米;比40吨少20%是( )吨。 6. 爸爸去年一月份把20000元钱存入银行,定期二
教学目标:通过观察、想象、动手操作,理解、掌握不规则物体的体积可以用运动面的面积乘以运动的距离。通过想象、计算、比较,体会计算物体体积的简便方法。 通过想象,拓展学生思维。教学重点:通过演示、想象、比较、猜想,掌握计算体积的新方法。 教学难点:通过想象、比较,将体积的运动与面积的运动相联系,理解物体的体积等于运动面的面积乘以运动的距离。 一、复习导入: (1)PPT出示一点。师:大家观察这个点,当这个点运动起来,它的运动轨迹会是什么样子的?自己动手感受下。 预设:直线、线段、射线、曲线、圆等等。。。。。。
3的倍数特征 五爱屯小学 邓立平 教学目标:1、掌握3的倍数的特征,会判断一个数是不是3的倍数。2、经历猜想、验证、操作、归纳等活动,探索出3的倍数特征。3、学生能运用所学知识解决问题 教学重点:探索3的倍数的特征,会判断一个数是不是3的倍数。 教学难点:提高学生探索问题的方法和能力。 导入 师:同学们,我们今天来共同探究3的倍数特征。(板书)看到这个课题,你有哪些问题? 预设:3的倍数有哪些特征?哪些数是3的倍数?3的倍数与什么有关系? 师:看来同学们越来越善于思考了,能提出这么多有价值的问题。看看我们
凌勇峰,本课的教学设计,是在新课程标准理念指导下,根据本班学生实际情况进行设计的。从实施情况来看,课堂氛围融洽,学生的学习兴趣被充分激发。在整个教学过程 中,我替换了枯燥的老生常谈类型的应用题,取而代之的是学生们生活中的并且有相对经验的实际问题,从而有效地理解了百分数应用题的数量关系和实用价值。 1、改编例题让信息更具有吸引力 根 据小学生的认知特点,我们在教学过程中,出示例题、习题时,呈现形式应力求多样、活泼,让学生多种感官一起参与,以吸引学生的注意力,培养对数学的兴趣。 本课的教学中,因为百分数在生活
小学生的空间观念不强,这与他们平时的日常生活有关,学生感知的少,接触的少,关注的就更少,所以到了六年级有一部分同学对于长方体和正方体的感知还是不行的,为了让学生更好的了解长方体、正方体,对他们的特征深刻的感悟,在教学时老师充分借助了一些教具和学具,帮助学生建立感性认识,这里的长方体框架结构对长方体的各部分名称和特点的教学起到了积极的作用。 在认识长方体的时候,为了让学生对长方体有更多的感性认识,布置了让学生回家找长方体的作业,初步感知长方体。在教学的过程中教师利用长方体框架结构的实物,把长方体六个面在学生
方体和长方体的展开图对于学生来说空间想象能力的要求更高,所以如果学生的感知不充分,学生是很难展开空间想象的。于是,在授课前,我收集了一些正方体的张开图,设计了一些展开图是无法围成正方体的,在纸上画下来,准备课上进行观察、交流。 课上,我首先出示了一个正方体,然后展开,告诉学生这就是正方体的展开图,我们生活中买了物品的包装盒就是先设计并生产好,再围起来的,让学生体会到学会展开图的重要性。 在出示了几幅正方体的展开图后,让学生观察有什么判断的窍门呢?让学生发现如果一行或者一列有3个或以上的正方形,相对的面之间
摘要:我们很多时候,都只是关注自己的教,而不是学生的学。我们首先花大量的时间思考的是:自己要做什么、使用哪些材料、要求学生做什么,而不是首先思考为了达到学习目标,学生需要什么。是的,学生需要什么?这是我们要思考的问题。 关键词: 理解 前测 美国教育心理学家奥苏伯尔说过:假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之曰:影响学习的唯一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么。要探明这一
教学目标:1、通过直观操作,理解分数与分数相乘的意义,初步掌握分数乘分数的计算方法。2、在探究活动中,让学生运用已有知识和经验,主动进行分析、观察、交流、猜测、验证、比较、归纳,进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。 3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学知识和方法的应用价值,提高学好数学的信心。 教学重点:探索并掌握分数乘分数的计算方法,能正确计算。 教学难点:理解分数乘分数的算