更新时间:2014-07-21 18:26:10
《2013六年级下册数学第二单元圆柱和圆锥测试题(西师版)》可能是您在寻找小学六年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
姓名___________ 成绩______________六年级数学毕业总复习数的读写、整除、分数、小数的基本性质练习题 一、填空 1、一个多位数的百万位和百位上都是9,十万们和十位上都是5,其他数位上都是0,这个数写作( ),四舍五入到万位约是( )。 2、一个九位数,最高位是是奇数中最小的合数,百万位上是最小的质数,万位上是最大的一位数,千位上是同时能被2和3带队的一位数,百位上是最小的合数,其余各位上都是最小的自然数,这个数写作( ),读作( )。 3、三个连续奇数的和是645。这三个奇数中,最小的奇数是( )。 4、差是1的两个质数是( )和( ),它们
代数初步 一、用字母表示数 考点1:用字母表示数 小红今年 岁,比妈妈小24岁,2年后小红和妈妈的年龄和是( )岁。 解析:小红今年 岁,比妈妈小24岁,则妈妈今年为( +24)岁,2年后小红与妈妈每人各长2岁,则两人共长了4岁,即2年后小红和妈妈的年龄和为 +( +24)+4=(2 +28)岁。 答案:2 +28 相关练习: 一、填空 1、甲数是 ,比乙数少2,乙数是( )。 2、工地有x吨沙子,每天用2.5吨,用了6天后还剩( )吨。 3、某路公交车上原有y人,在某站点下车6人,上来15人,车上现有(
《统计》单元知识检测题 班别___________ 姓名____________ 一、判断题。 1、在条形统计图中,直条越长表示的数量越大。 ( ) 2、在折线统计图中,折线越陡表示数量的增长越快。 ( ) 3、在根据统计图进行比较、判断时要统一标准,否则无法判断。( ) 4、在数据不全面的情况下无法做出准确判断。 ( ) 二、选择题。 苏宁电器城 1、在右图中,( )彩电最畅销。 ① A牌 ② B牌 ③ 不能确定 2、在右图中,( )彩电市场占有率 最低。 ① D牌 ② 其他 ③ 不能确定 3、在右图中
1、七五折写成百分数为( )。 A.75% B.7.5% C.750% D.0.75% 2、一件衬衣打6折,现价比原价降低 ( )。 A.6元 B.60% C.40% D.12.5% 3、某品牌牛仔裤降价15%,表示的意义是( )。 A.比原价降低了85% B.比原价上涨了15% C.是原价的85% 4、一条裙子原价430元,现价打九折出售,比原价便宜( )元。 A.43090% B.430(1+90%) C.430(1-9%) D.430(1-90%) 5、保温杯的价格是100元,打八折销售,买两个这样
圆柱作为立体图形的一个知识点,是在学习了长方体、正方体的有关知识以后进行教学的。过去的教学多以教具的演示配合讲解,使学生机械地理解知识。现在,我以学生带来的实物为探索素材,引导学生通过观察和实践,自己得出了结论,获得知识。 在导入新课时,采用创设生活情景,激励自主探索的策略进行教学。针对孩子们喜欢喝饮料,可以这样设计教学:同学们爱喝饮料吗?爱喝。接着可以开门见山地问:假如你是一个小小设计师,要设计一个饮料罐,至少要多少平方米的铁皮? 数学来源于生活又应用于生活实际,因此,用贴近儿童的生活实际去创设情景,很
小学生的空间观念不强,这与他们平时的日常生活有关,学生感知的少,接触的少,关注的就更少,所以到了六年级有一部分同学对于长方体和正方体的感知还是不行的,为了让学生更好的了解长方体、正方体,对他们的特征深刻的感悟,在教学时老师充分借助了一些教具和学具,帮助学生建立感性认识,这里的长方体框架结构对长方体的各部分名称和特点的教学起到了积极的作用。 在认识长方体的时候,为了让学生对长方体有更多的感性认识,布置了让学生回家找长方体的作业,初步感知长方体。在教学的过程中教师利用长方体框架结构的实物,把长方体六个面在学生
教学目标:1、通过直观操作,理解分数与分数相乘的意义,初步掌握分数乘分数的计算方法。2、在探究活动中,让学生运用已有知识和经验,主动进行分析、观察、交流、猜测、验证、比较、归纳,进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。 3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学知识和方法的应用价值,提高学好数学的信心。 教学重点:探索并掌握分数乘分数的计算方法,能正确计算。 教学难点:理解分数乘分数的算
片段一,师:我们在上课之前带领大家做一个游戏互动一下,有谁愿意参与的吗?我们请两位同学走到台前。 一高一矮的两个男生很积极走到台前,同时大屏幕投影比一比身高。男生默默的选择的离开,班级里的孩子哈哈大笑。班级里的气氛立刻变得活跃起来。 师:大家能不能比较呢? 学生(齐声回答):能,可以直接看出来。 师:还有哪位同学愿意上来? 又选了以为身高接近的两个男生。 师:这两位同学谁更高一些? 学生的意见有了分歧,老师在听
金水区工人第一新村小学 张文艳,在北师大版教师参考用书中,朱德江指出:复习课的目标是加强知识梳理,完善认知结构,因此,需要将平时独立学习的数学知识,以再现、整理、归纳等方法串成片、连成线、结成网,加深学生对知识的理解、沟通、达成知识深层重组与内化,使学过的知识系统化、网络化、条理化,从而促进学生认知结构的完善和发展。 那么,在朱老师的引导下,图形之间关系的复习该如何展开? 第一、用图式说明图形与图形之间