六年级数学教案：3的倍数特征

姓名___________ 成绩______________ 一、认真审题，谨慎填空。(4+3+11+2+2+2+2=26分) 1．圆柱上下两个底面是大小相等的两个( )，侧面沿高展开得到一个( )形。圆锥的侧面展开得到一个( )形。在日常生活中见过的圆柱形物品有( )。 2．一个圆柱的底面半径是2cm，高是10cm，它的侧面积是( )，表面积是( )，体积是( )。 3.如右图(单位：厘米)。 ①甲容器是一个( )体，10㎝是它 的( )，12㎝是它的( )。 ②乙容器是一个( )体，10㎝是 它的(

（代数初步知识） 班级 姓名 得分 一、填空。 1．含有未知数的（ ）叫做方程，表示两个比（ ）的式子，叫做比例。 2．用字母表示乘法分配律是（ ），用字母表示梯形的面积公式是（ ）。 3．李师傅t小时加工了a个零件， 表示（ ）。 4． =（ ）∶3=48∶（ ）=8∶（ ）=（ ）∶1 5．比的后项是3.2，比值是8，比的前项是（ ）。 6．1.5∶0.75化成最简整数比是（ ），比值是（ ）。 7．5x＋2=3的解是x=( )。 8．果园里桃树和梨树棵数的比是5∶4，桃树占两种树总棵数的（ ）。 9

1、3.47与3.73的和除以0.32，商是多少？ 2、一个数的5倍比0.3与9的积少0.8，求这个数。 3、0.71除0.284加上0.125与8的积，和是多少？ 4、280比一个数的5倍少80，求这个数。 5、7.95与7.89的差除4.32的商，再加上18，结果是多少？6、x的3倍与x的6倍的和是8.1，求x 。 7、2.8与4的积，减去6.5除以5的商，差是多少？ 8. 0.7除35.7的商，加上4.8与0.875的积，和是多少？ 9、一个数的3倍加上6与8的积，和是84，求这个数． 10、0.8

2013年实验中心小学数学毕业会考试卷 参考答案与试题解析 一、做计算，我能行．（本部分考查学生的口算、解方程、简便计算能力，会解答文字题和求组合图形阴影部分面积） 1．（8分）（2012长泰县）口算： + = = 0.360.6= ﹣ = + + = 3.5﹣3.05= = 0.2512= 7（ + ）= 3.27+1.83= 考点： 分数的加法和减法；分数乘法；分数除法；小数的加法和减法；小数乘法；小数除法． 分析： 本题根据分数与小数的加法、减法、乘法、除法的运算法则计算即可； + + 可根据加法交

代数初步 一、用字母表示数 考点1：用字母表示数 小红今年 岁，比妈妈小24岁，2年后小红和妈妈的年龄和是（ ）岁。 解析：小红今年 岁，比妈妈小24岁，则妈妈今年为（ +24）岁，2年后小红与妈妈每人各长2岁，则两人共长了4岁，即2年后小红和妈妈的年龄和为 +（ +24）+4=（2 +28）岁。 答案：2 +28 相关练习： 一、填空 1、甲数是 ，比乙数少2，乙数是（ ）。 2、工地有x吨沙子，每天用2.5吨，用了6天后还剩（ ）吨。 3、某路公交车上原有y人，在某站点下车6人，上来15人，车上现有（

实验小学数学六年级上册数学第1-3单元考试卷 题 号 一 二 三 四 五 六 总 分 得 分 一、填空（20分） 1. 从学校到文化宫，甲用20分钟，乙用16分钟，乙用的时间是甲的（ ）%。乙用的时间比甲少（ ）%。 2. 9位同学打品题乒乓球，每两个同学都要比赛一场，一共要进行（ ）场比赛。 3. 周长12.56厘米的圆的面积是（ ）。 4. =( )%=（ ）40 = ( )(填小数) 5. （ ）千米的60%是3千米；比40吨少20%是（ ）吨。 6. 爸爸去年一月份把20000元钱存入银行，定期二

圆柱作为立体图形的一个知识点，是在学习了长方体、正方体的有关知识以后进行教学的。过去的教学多以教具的演示配合讲解，使学生机械地理解知识。现在，我以学生带来的实物为探索素材，引导学生通过观察和实践，自己得出了结论，获得知识。 在导入新课时，采用创设生活情景，激励自主探索的策略进行教学。针对孩子们喜欢喝饮料，可以这样设计教学：同学们爱喝饮料吗？爱喝。接着可以开门见山地问：假如你是一个小小设计师，要设计一个饮料罐，至少要多少平方米的铁皮？ 数学来源于生活又应用于生活实际，因此，用贴近儿童的生活实际去创设情景，很

教学目标：1、通过直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数乘分数的计算方法。2、在探究活动中，让学生运用已有知识和经验，主动进行分析、观察、交流、猜测、验证、比较、归纳，进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。 3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。 教学重点：探索并掌握分数乘分数的计算方法，能正确计算。 教学难点：理解分数乘分数的算

教学目标：1、引导学生推导出圆面积的计算公式，能运用公式灵活的计算，已知圆的半径、直径，求圆的面积。 2、在圆面积公式的推导过程中，通过猜测、观察、对比、发现、尝试等数学方法，探索圆面积的计算公式，培养学生迁移、分析、合作和创新的能力,发展学生的空间观念。 3、使学生感受圆的面积的奥秘，培养学生学习数学的兴趣，并将所学知识运用于生活实际。 教学重点、难点 重点：圆的面积公式的推导过程。 难点：在圆的面积公式推导