更新时间:2015-06-25 10:17:36
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【教学目标】1.理解分数除法的意义,指导并初步掌握分数除以整数的计算法则,能正确地计算分数除以整数。六年级数学下学期期中考试卷 分数: 一、 填空。(每空1分共26分) 1、在-3,+5,0.9,- 38 ,56 ,0 中,( )是正数,( )是负数,( )是正数和负数的分界线。 2、零下8C 可以写作:( ),+15C 表示的意思是:( )。 3、在○里填上〉、〈 或=。 -3C ○ -5C 32 ○ -0.5C -6 ○ 6 -8○ -5 - 13 ○ - -12 4、圆柱的侧面展开可以看到一个( )或( )。 5、圆柱有( )高,圆锥有( )条高。 6、用字母表示圆柱的体积公式是( ),圆锥的体积
(几何初步知识) 班级 姓名 得分 一、填空。 1.长方形有( )条对称轴,等边三角形有( )条对称轴。 2.只有一组对边平行的四边形是( ),求梯形面积的字母公式是( )。 3.一个正方形的周长是8.4米,它的面积是( )平方米。 4.圆的周长是18.84分米,它的面积是( )平方分米。与这个圆半径相等的半圆形纸片的周长是( )分米。 5.钟表面上六时整的时候,时针和分针成的角是( )度。 6.一根长48分米的铁丝做成一个长4分米,宽3分米的长方体框架,用纸把框架糊成一个长方体模型,至少需要纸( )平方
班级________姓名________成绩________ 一、填空。(每空1分,共19分,最后一题2分。) 1.20082008读作( ),省略万位后面的尾数约是( )万。2.( )25 =0.8=16∶( )=( )%=( )折 3.王红同学在农业银行有一个帐户,用+200元表示往银行存入200元,那么从银行取出300元,可记作( )元。 4.A=22m,B=23m。它们的最大公约数是( ),最小公倍数是( )。 5.24米的电线用去 ,还剩( )米;( )吨增加 后是24吨。 6.在比例尺是1∶3
一、试一试,你一定能填上。1、某计算机在1秒钟能进行七十亿五千零六万四千次计算,横线上的数写作( ),四舍五入到亿位的近似数约是( )。 2、2.6小时 = ( )时( )分 ,0.55立方米 = ( )升。 3、如果在数轴上表示-2.5、1.125、- 、2这四个数,其中( )离0点最远。 4、某地区,50名非典型肺炎感染者中,其中有12名是医护人员,占总感染者的( )%。感染的医护人员与其他感染者人数的比是( ):( ) 5、一段体积是42.9立方分米的圆柱形木料,切削成一个最大的圆锥体,削去部分的体
1. 甲乙两数之和是180,甲数的 等于乙数的 ,甲乙两数各是多少? 2. 一堆皮球分放在四个盒子中,其中20%放入甲盒, 放入乙盒子,丙盒子中放入的是甲乙两盒总数的75%,丁盒子中放入了10个,这堆皮球一共多少个? 3. 一批面粉分给三个工厂,甲分得这批面粉的40%,乙分得余下的 ,最后分给丙14.4吨,这批面粉共多少吨? 4. 某校四五六三个年级共有学生618人,其中五年级比四年级多10%,六年级比五年级少10%,各年级有多少人? 5. 甲、乙、丙三队合修一条公路,一段时间后,甲修的是乙丙总和的25%
六上的《可能性》,这是我的一些个人教学前置思考:思考一:小组合作与小组交流的区别。小组合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。它不仅强调资源的互享,更强调任务的分工、协作。小组合作不仅是一个方式更是一个目的。而小组交流主要是资源的共享。省教科室王一军所长认为,现在课堂上常见的小组合作只能称作小组讨论、小组交流,它是一种变相的接受式教学。我很赞同这句话。这两节课,都是以小组为单位进行讨论、展示
邳州市天山路小学 陈通,教学内容:苏教版六年级上册第104页例题11、练一练教学目标:1.使学生经历列方程解决已知比一个数多(少)百分之几的数是多少,求这个数的实际问题的解决过程,了解用线段图表示题意的方法,能说明相应实际问题数量间的关系,学会列方程解决稍复杂的百分数实际问题。 2.使学生在探索解决实际问题的过程中,提高用方程表示数量关系的能力,体会模型思想,发展几何直观和培养分析问题、解决问题的能力。 3.使学生进一
【教材分析】 《平均分》是培智学校校本教材年级上册第三单元第一课。本节内容是学生学习除法的开始,要突破除法学习的难点,关键是理解平均分的概念,因此平均分这部分知识充分显示出它的基础性和和重要性。教材中设计各种情境,结合学生的生活实际,给学生提供了充分的实践机会,通过观察讨论了解每份分得同样多,引出平均分,再让学生多次经历平均分的过程,让学生建立平均分的概念和理解按每几个一份平均分的分法,为认识除法打好
解放路实验学校 韩洪涛,教材简析:本节课时学生加深对轴对称、平移与旋转、放大和缩小等图形运动方式的认识,能正确描述图形的运动过程,能按要求在方格纸上画出运动后的图形,增强利用几何直观进行思考的能力。 第97页的整理与反思应放在课前让学生用自己喜欢的方式整理出来,从而对相关知识和方法进行回顾和整理。重点要让学生在交流中进一步明确这些运动的分类标准:平移和旋转只是变换了图形的位置,不改变图形的大小,这是一种钢