更新时间:2018-12-17 01:40:35
《生活充满着数学“百分数”的探索之旅》可能是您在寻找小学六年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
这学期在东华小学的校级研究课,我带领六1班的同学们开启了百分数的探索之旅。数学来源于生活,生活充满着数学,百分数在日常生活中有着广泛的应用,现实世界为百分数的学习提供了丰富的资源。课前,经过调查,发现百分之百的学生或多或少在生活中都接触过百分数,我也希望这节课的学习是建立在学生原有认知基础上的,所以我布置了自主预习的作业,请学生先去找一找生活中的百分数,并思考关于百分数还想进一步研究什么数学问题,将找到的资料第二天带到课上交流。小学数学六年级总复习简便运算练习题 (15+25)2 3700-2185-815 1225 2825 125(8+4) 32+144+68+56 2847-144251 60(15+500) 435+1999 8(125+9) 4618+5418 (400+16)5 1704+804 10356 1368+1332 (2+4)15 5(20+6) 823+827 96+49 9914 7599+75 10236 4980+80 430-216-184 679+339 (138)125 20(175) 14
六年级数学第二次检测试题(卷) 一、 用心思考,正确填空:(25分) 1、一个数亿位上是最小的合数,千万位上是最小的质数,十万位是最大的一位数,万位是最小的奇数,其余各位都是最小的偶数,这个数写作( ),改写成用万做单位的数是( )万,省略亿后面的尾数约是( )亿。 2、( )︰10= = =( )20=( )% (2分) 3、7. 23的计数单位是( ),它有( )个这样的分数单位,将它改写成以0.001为计数单位的数是( )。 4、ab=3(a和b都是不为0的自然数),则a和b的最大公因数是( ),最
第二章 度量衡 一 长度 (一) 什么是长度 长度是一维空间的度量。 (二) 长度常用单位 * 公里(km) * 米(m) * 分米(dm) * 厘米(cm) * 毫米(mm) * 微米(um) (三) 单位之间的换算 * 1毫米 =1000微米 * 1厘米 =10 毫米 * 1分米 =10 厘米 * 1米 =1000 毫米 * 1千米 =1000 米 二 面积 (一)什么是面积 面积,就是物体所占平面的大
《统计》单元知识检测题 班别___________ 姓名____________ 一、判断题。 1、在条形统计图中,直条越长表示的数量越大。 ( ) 2、在折线统计图中,折线越陡表示数量的增长越快。 ( ) 3、在根据统计图进行比较、判断时要统一标准,否则无法判断。( ) 4、在数据不全面的情况下无法做出准确判断。 ( ) 二、选择题。 苏宁电器城 1、在右图中,( )彩电最畅销。 ① A牌 ② B牌 ③ 不能确定 2、在右图中,( )彩电市场占有率 最低。 ① D牌 ② 其他 ③ 不能确定 3、在右图中
教学目标:1.通过试卷习题分析引导学生对本单元所学内容进行整理和综合练习、探索,使学生进一步加深对圆的特征的认识,熟练画圆的技巧,理解圆周率的含义、熟记圆周率的近似值,掌握圆的周长和面积公式,并能正确、灵活运用圆的周长、面积公式解决一些实际问题,使所学知识更加系统化。 2.使学生进一步体验图形与生活的联系,感受平面图形的学习价值,提升学生的分析能力,应变能力。 3.在学生共同学习活动中培养学生的合作意识,发展数学思考,进行反思与自我评价,养成良好的数学学习习惯。 教学过程 一、回顾与整理,感知知识的内在联
《圆柱的认识》各大版本都放在六下,苏教版是和圆锥的认识合并为一课,但不学侧面展开图;人民教育出版社是认识圆柱及其侧面展开图。两大版本相同之处是都突出了圆柱的特征的认识, 我开始和初中老师联系,想了解初中关于圆柱还会认识什么?初中的老师告诉我,初中只研究圆锥,不学圆柱了,高中好像也研究很少?但在说圆柱的特征时加了一条,两个底面是平行的。 本课学习的价值难道仅仅是为了认识圆柱的特征吗?圆柱的特征是这么认识的吗?关于学习的价值老师们都会加上一条,发展学生的空间观念,发展在哪儿呢? 一、经历体的形成过程,理解圆柱
凌勇峰,本课的教学设计,是在新课程标准理念指导下,根据本班学生实际情况进行设计的。从实施情况来看,课堂氛围融洽,学生的学习兴趣被充分激发。在整个教学过程 中,我替换了枯燥的老生常谈类型的应用题,取而代之的是学生们生活中的并且有相对经验的实际问题,从而有效地理解了百分数应用题的数量关系和实用价值。 1、改编例题让信息更具有吸引力 根 据小学生的认知特点,我们在教学过程中,出示例题、习题时,呈现形式应力求多样、活泼,让学生多种感官一起参与,以吸引学生的注意力,培养对数学的兴趣。 本课的教学中,因为百分数在生活
徐州市教育学会组织的全国名师展示课,一学期一次,这是非常难得的与全国名师专家面对面交流学习的机会。活动第一天请来了全国著名特级教师刘德武老师,可惜因工作原因没有去,第二天我听了两位年轻特级教师的课以及专题讲座,收获感受很多,最深的是来自厦门的李培芳老师的生本数学。 李培芳老师,非常年轻,也就是三十多岁的样子,上课之前看到他,如此年轻的特级教师,从内心来讲没有对他报有多高的期望值。主持人张兴朝校长做了一
教学目标:1、通过直观操作,理解分数与分数相乘的意义,初步掌握分数乘分数的计算方法。2、在探究活动中,让学生运用已有知识和经验,主动进行分析、观察、交流、猜测、验证、比较、归纳,进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。 3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学知识和方法的应用价值,提高学好数学的信心。 教学重点:探索并掌握分数乘分数的计算方法,能正确计算。 教学难点:理解分数乘分数的算