素质练习试题分析

六年级数学下学期期中考试卷 分数: 一、 填空。（每空1分共26分） 1、在-3，+5,0.9，- 38 ，56 ,0 中，（ ）是正数，（ ）是负数，（ ）是正数和负数的分界线。 2、零下8C 可以写作：（ ），+15C 表示的意思是：（ ）。 3、在○里填上〉、〈 或＝。 -3C ○ -5C 32 ○ -0.5C -6 ○ 6 -8○ -5 - 13 ○ - -12 4、圆柱的侧面展开可以看到一个（ ）或（ ）。 5、圆柱有（ ）高，圆锥有（ ）条高。 6、用字母表示圆柱的体积公式是（ ），圆锥的体积

空间与图形专项复习 第一课时（图形的认识与测量 例1）基础知识达标 1．填空：（1）线段有（ ）个端点，射线有（ ）个端点，直线有个（ ）端点。 （2）两条直线相交组成4个角，如果其中一个角是90度，那么其他三个角是（ ）角，这两条直线叫做互相（ ）。 （3）6：00，时针与分针组成的角是（ ）角。 （4）经过两点可以画出（ ）条直线；两条直线相交有（ ）个交点。 （5）如果等腰三角形的一个底角是53，则它的顶角是（ ）； 直角三角形的一个钝角是48，另一个锐角是（ ）。 2．判断 （1）一条射线长100

2013年小学数学毕业测试模拟题 （考试时间：90分钟 满分：100分） 题号 一 二 三 四 五 六 总分 核分人 得分 亲爱的同学们：请你仔细看题，认真作答考出好成绩，把这优异的成绩作为小学生毕业前的礼物送给自己吧！ 一、填空。(23分) 1．12( ) = 0.75=（ ）：80 = （ ）% = ( )( ) 。 2．3.2吨=（ ）千克 小时=（ ）小时（ ）分 3．工地上有90吨水泥，每天用去3．5吨，用了b天，用含有字母的式子表示剩下的吨数是( )吨。 4．8除以它的倒数，商是( )。 5．

第二章 度量衡 一 长度 (一) 什么是长度 长度是一维空间的度量。 (二) 长度常用单位 * 公里(km) * 米(m) * 分米(dm) * 厘米(cm) * 毫米(mm) * 微米(um) (三) 单位之间的换算 * 1毫米 ＝1000微米 * 1厘米 ＝10 毫米 * 1分米 ＝10 厘米 * 1米 ＝1000 毫米 * 1千米 ＝1000 米 二 面积 （一）什么是面积 面积，就是物体所占平面的大

一、看座位表确定位置 周海明 刘小星 许杰 王星星 池东丽 许力 王晓辉 李敏捷 许青 王旭日 刘晶 吴英 林小东 李笑笑 石大明 刘雨 张敏 刘文 王洪 张小军 赵闵 吴一 林丽丽 寒冬雨 第一组 第二组 第三组 第四组 1、王洪在第三组第二个位置，可以表示为（3，2），那么刘文的位置可以表示为_____，王晓辉的位置可以表示为______，寒冬雨的位置可以表示为______。 2、（2，6）这个位置是第____组第___个，这个座位上坐的是______。 二、写出下图中四边形各个顶点的位置。 A（ ）

甲、乙两站相距480千米，快车在上午5时甲站开往乙站，慢车同事从乙站开往甲站，两车在上午11时相遇。下午3时快车到达乙站，慢车还要继续行多少下士到达甲站？ 此题的难点是不知道甲乙两车的速度。突破口是快车下午4小时走的路程是慢车上午6小时走的路程，根据路程相同，速度和时间乘反比例，从而知道甲乙两车的速度比是3:2，同样慢车下午走的路程应该是快车上午走的路程，所用的时间比应该是3:2，甲上午用了6小时，以应该用9小时，那么应该是20时，到达甲站。 也可以这样解答，从快车下午4小时走的路程是慢车上午6小时走的路

教学目标：通过观察、想象、动手操作，理解、掌握不规则物体的体积可以用运动面的面积乘以运动的距离。通过想象、计算、比较，体会计算物体体积的简便方法。 通过想象，拓展学生思维。教学重点：通过演示、想象、比较、猜想，掌握计算体积的新方法。 教学难点：通过想象、比较，将体积的运动与面积的运动相联系，理解物体的体积等于运动面的面积乘以运动的距离。 一、复习导入： （1）PPT出示一点。师：大家观察这个点，当这个点运动起来，它的运动轨迹会是什么样子的？自己动手感受下。 预设：直线、线段、射线、曲线、圆等等。。。。。。

小学生的空间观念不强，这与他们平时的日常生活有关，学生感知的少，接触的少，关注的就更少，所以到了六年级有一部分同学对于长方体和正方体的感知还是不行的，为了让学生更好的了解长方体、正方体，对他们的特征深刻的感悟，在教学时老师充分借助了一些教具和学具，帮助学生建立感性认识，这里的长方体框架结构对长方体的各部分名称和特点的教学起到了积极的作用。 在认识长方体的时候，为了让学生对长方体有更多的感性认识，布置了让学生回家找长方体的作业，初步感知长方体。在教学的过程中教师利用长方体框架结构的实物，把长方体六个面在学生

教学目标：1、通过直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数乘分数的计算方法。2、在探究活动中，让学生运用已有知识和经验，主动进行分析、观察、交流、猜测、验证、比较、归纳，进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。 3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。 教学重点：探索并掌握分数乘分数的计算方法，能正确计算。 教学难点：理解分数乘分数的算