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列方程解稍复杂的百分数实际问题

列方程解稍复杂的百分数实际问题

更新时间:2019-05-15 06:41:16

《列方程解稍复杂的百分数实际问题》可能是您在寻找小学六年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

邳州市天山路小学  陈通,教学内容:苏教版六年级上册第104页例题11、“练一练”教学目标:1.使学生经历列方程解决“已知比一个数多(少)百分之几的数是多少,求这个数”的实际问题的解决过程,了解用线段图表示题意的方法,能说明相应实际问题数量间的关系,学会列方程解决稍复杂的百分数实际问题。

2.使学生在探索解决实际问题的过程中,提高用方程表示数量关系的能力,体会模型思想,发展几何直观和培养分析问题、解决问题的能力。

3.使学生进一步体会列方程解决实际问题的意义和价值,获得解决问题的成功体验,培养主动学习的艺术和能力,提高数学学习的兴趣和积极性。

教学重点:列方程解决“已知比一个数多(少)百分之几的数是多少,求这个数”实际问题

教学难点:分析和理解稍复杂百分数实际问题的数量关系。

教学准备:学习单

教学过程:

一、复习引入,唤醒经验(5分钟)

1、复习:(要注意短平快)

先说出下列各题中单位“1”的量,再把数量关系式补充完整。

(1)六月份比五月份多用水12%;

( 五月份用水量 )×12% =( 六月份比五月份多的用水量)

( 五月份用水量 )+( 六月份比五月份多的用水量 )=六月份用水量

(2)



实际产量比原计划增加了50%。

(原计划的产量  )× 50%=(实际比原计划增加的产量)

(原计划的产量 ) + ( 实际比原计划增加的产量 )=实际产量

指出:从上面这些用百分数表示的数量关系式中,我们可以看出百分数所对应的数量,以及两种不同量之间的关系。

2、引入:

多媒体出示:钱大伯原计划培育480棵松树苗,实际比原计划多20%。实际培育松树苗多少棵?

提问:根据数量之间的联系,这道题怎样列式解答?(板书算式)你是怎样想的?(出示数量关系式:原计划培育的棵树+实际比原计划多的棵树=实际培育的棵树)

如果我把480棵,换成实际培育的棵树,另一个条件不变,求原计划的棵树?你感觉还好求吗?今天我们就一起来继续研究稍复杂的百分数实际问题。(板书课题)

二、暴露学情,探究新知

1、理解题意

出示例11:钱大伯培育了480棵松树苗,比原计划多20%。原计划培育松树苗多少棵?

提问:题目告诉了哪些条件,要求什么问题?

你认为这道题应该抓住哪个条件来理解题意?(比原计划多20%)

怎样理解“比原计划多20%”?口头交流

提出要求:你能根据题意用线段图表示出来吗?

出示学生画的线段图,组织交流:为什么先画原计划的,怎样画出实际的?

指出:遇到数量关系比较复杂的问题,我们可以画图来理解题意。

2、分析数量关系

(1)观察线段图,写出数量关系式

     观察线段图,能得到什么数量关系式?学生汇报教师板书:

( 原计划的棵树+实际比原计划多的棵树=实际培育的棵树 )

(2)设单位“1”为

根据题意,你打算怎样解决?

为什么列方程?x表示的是哪个量(在“原计划培育棵树”下面写上 ),为什么?

另一个量怎么表示(在“实际比原计划多20%的棵树”下面写上20%)?

3、列方程解答

你能列方程解答吗?让学生在学习单“列式解答”下面完成

指名板演

4、检验结果

要想知道我们求出的结果是否正确,可以怎么办?(检验)想一想可以怎样检验?在学习单“检验结果”下面完成。

指名板演

5、总结回顾

看看解决这道题的过程,和同桌交流你的体会?(理解题意——分析关系——列式解答——检验结果)



三、巩固练习

1、完成“练一练”

(1)多媒体出示:东港小学舞蹈组有35人,比美术组的人数少30%。美术组有多少人?

(      )人数-(        )人数=(       )人数

友情提示:感觉直接写数量关系式有困难的同学,可以先画图,再看图写数量关系式。

(2)指名板演,其余学生独立列式解答。再组织反馈和交流

(3)以前我们解决过分数实际问题,我们也知道,分数和百分数可以互化。这里的30%可以化为哪个分数?化为分数以后你还会解答吗?

独立尝试解答或组织交流

比一比:两道题有什么相同的地方?

明确:不管是分数还是百分数,只要是单位“1”未知,一般都用方程来解决,而且数量关系是一样的。

2、看图列方程(只列方程不解答)(两道题换为同一素材的(例如第1小题的公鸡和母鸡,不同在于一个是比单位 “1”多,一个是比单位 “1”少。)

( )只数+( )只数=(  )只数           ( )只数 -( )只数=(  )只数

让学生看图口述图意,先说出数量关系式,再列出方程。

然后组织对比:两题有什么相同的地方?有什么不同的地方。

突出:单位“1”都是未知的,都要用方程来解决。不同在于,一个是比单位 “1”多,另外一个是比单位 “1”少。所以数量关系不同,列出的方程也不同。

3、然后隐去具体情景,公鸡、母鸡的地方用(    )表示。

你能自己编一道类似题目吗?

四、全课总结

    这节课学习了什么内容?列方程解决实际问题一般要分哪几步完成?还有什么要提醒大家注意的地方吗?
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