更新时间:2014-07-21 18:26:12
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一、填空。(18分,每空1分)班级________姓名________成绩________ 一、填空。(每空1分,共19分,最后一题2分。) 1.20082008读作( ),省略万位后面的尾数约是( )万。2.( )25 =0.8=16∶( )=( )%=( )折 3.王红同学在农业银行有一个帐户,用+200元表示往银行存入200元,那么从银行取出300元,可记作( )元。 4.A=22m,B=23m。它们的最大公约数是( ),最小公倍数是( )。 5.24米的电线用去 ,还剩( )米;( )吨增加 后是24吨。 6.在比例尺是1∶3
一、看座位表确定位置 周海明 刘小星 许杰 王星星 池东丽 许力 王晓辉 李敏捷 许青 王旭日 刘晶 吴英 林小东 李笑笑 石大明 刘雨 张敏 刘文 王洪 张小军 赵闵 吴一 林丽丽 寒冬雨 第一组 第二组 第三组 第四组 1、王洪在第三组第二个位置,可以表示为(3,2),那么刘文的位置可以表示为_____,王晓辉的位置可以表示为______,寒冬雨的位置可以表示为______。 2、(2,6)这个位置是第____组第___个,这个座位上坐的是______。 二、写出下图中四边形各个顶点的位置。 A( )
浠水县英才学校兰溪中学2013年秋季第一次月考六年级 数学试题满分:100分 时间:90分钟 一、填空。(每空1分,共20分)(1) 时=( )分 千米=( )米 吨=( )千克 (2) 教室里的座位整齐摆放,如果四排七号用(5,8)表示,那么(4,3)表示( )排 ( )号。 (3) 16 ( )= ( )=( )0.3 = 1 (4)一根绳子长 米,平均分成4份,每份是( )米,每份占这根绳子的( )。 (5) 吨的 是( ) 12的 是( ) (6)一根绳子长8米,先用去了它的 ,再用去了 米,这时
1. 妈妈打算花掉500元钱购物,甲商店以打八折的措施优惠,乙商场满100元送20元购物券。你认为妈妈在哪个商场购物合算?2. 李老师为学校购买足球,甲商店的这种足球买四送一,乙商场的这种足球是八折出售。李老师要买30只足球,去哪家商场合算呢? 3. 某商品按定价的八折出售,仍能获得20%的利润,定价期望的利润百分之几是多少? 4. 一种商品,进价是200元,售价为240元,这种商品卖出后所获得的利润占成本的百分之几? 5. 一种商品,先提价二成出售。因畅销不畅,又降价二成。这种商品现在的价格是原价的几折
凌勇峰,本课的教学设计,是在新课程标准理念指导下,根据本班学生实际情况进行设计的。从实施情况来看,课堂氛围融洽,学生的学习兴趣被充分激发。在整个教学过程 中,我替换了枯燥的老生常谈类型的应用题,取而代之的是学生们生活中的并且有相对经验的实际问题,从而有效地理解了百分数应用题的数量关系和实用价值。 1、改编例题让信息更具有吸引力 根 据小学生的认知特点,我们在教学过程中,出示例题、习题时,呈现形式应力求多样、活泼,让学生多种感官一起参与,以吸引学生的注意力,培养对数学的兴趣。 本课的教学中,因为百分数在生活
小学生的空间观念不强,这与他们平时的日常生活有关,学生感知的少,接触的少,关注的就更少,所以到了六年级有一部分同学对于长方体和正方体的感知还是不行的,为了让学生更好的了解长方体、正方体,对他们的特征深刻的感悟,在教学时老师充分借助了一些教具和学具,帮助学生建立感性认识,这里的长方体框架结构对长方体的各部分名称和特点的教学起到了积极的作用。 在认识长方体的时候,为了让学生对长方体有更多的感性认识,布置了让学生回家找长方体的作业,初步感知长方体。在教学的过程中教师利用长方体框架结构的实物,把长方体六个面在学生
教学目标:1、初步学会用替换的策略理解题意、分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2、在对解决实际问题过程的不断反思中,感受替换策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3、进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。 教学重难点 理解替换的含义,引导学生理解等量可以替换。 教学准备 导学案、课件 课型 新授课 主备教师 罗建康 教学过程 集体备课部分 自主备课部分 一、交流前置性作业 1、师生校对口算练习 2、第2题
今天听了沈老师的《圆的认识》,这是一堂扎扎实实的课,我感觉仿佛我也是学生置身于课堂中,不敢开小差,认真的倾听每一个环节。下面从几个方面说说我的感受: 1、联系生活实际,让学生领略圆的美 课的一开始让孩子说说生活中你见过哪些物体的面是圆形的,接着让孩子们欣赏了大自然中的圆,建筑设计中的圆,工艺设计中的圆,标志设计中的圆......让学生感受生活美的同时,从中发现有关数学的成分----几何图形,这样让学生从已有认识圆的经验到认识生活中的物体到认识数学上的几何图形,使学生逐步学会用数学的眼光去看待生活,从生活中
最近几年,学校一直在进行121简约课堂教学形态的教学理念的探讨和运用,提倡追求简约、灵动、和谐的课堂境界。这个形态对于老师和学生来说,都是新颖的,吸引眼球的。这里的概括不是简