六年级数学上册利润练习题

班级________姓名________成绩________ 一、填空。（每空1分，共19分，最后一题2分。） 1.20082008读作（ ），省略万位后面的尾数约是（ ）万。2.( )25 ＝0.8＝16∶（ ）＝（ ）%=（ ）折 3.王红同学在农业银行有一个帐户，用+200元表示往银行存入200元，那么从银行取出300元，可记作（ ）元。 4.A=22m，B=23m。它们的最大公约数是（ ），最小公倍数是（ ）。 5.24米的电线用去 ，还剩（ ）米；（ ）吨增加 后是24吨。 6.在比例尺是1∶3

2012-2013学年青岛版六年级数学下册期末测试题 姓名 班级 成绩 一、快乐填空。 1．把5米长的铁丝平均剪成8段，每段长( )米，每段占全长的( )。 2．4.78公顷=( )公顷( )平方米。 3. （小数）＝（ ）% 4．把0.142 8、0.142、 按从大到小的顺序排列起来：( )。 5．某班今天到校36人，有4人缺席，则该班今天的出勤率为( )。 6．在一幅比例尺为 千米的地图上，量得甲、乙两地的距离为8.5厘米，甲、乙两地的实际距离是( )千米。 7．工作时间、工作效率、工作总量这三个量

一、填空。（18分，每空1分） 1、台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，它的面积约为三万五千七百六十平方千米，写作（ ）平方千米。改写在用万作单位是（ ）平方千米，省略万位后面尾数是（ ）平方千米。 2、8小时18分=（ ）分 1080立方分米=（ ）立方米 3、一个蛋糕4千克，把它平均分给10个小朋友，每人分得这个蛋糕的（ ），每份重（ ）。 4、如果 A= B，那么A:B=（ ）：（ ），A与B成（ ）比例。 5、在比例尺为1：3500000的图上量得零陵到道县的距离是2厘米，零陵到道县实际相距（

一、试一试，你一定能填上。1、某计算机在1秒钟能进行七十亿五千零六万四千次计算，横线上的数写作（ ），四舍五入到亿位的近似数约是（ ）。 2、2.6小时 = （ ）时（ ）分 ，0.55立方米 = （ ）升。 3、如果在数轴上表示－2.5、1.125、－ 、2这四个数，其中（ ）离0点最远。 4、某地区，50名非典型肺炎感染者中，其中有12名是医护人员，占总感染者的（ ）%。感染的医护人员与其他感染者人数的比是（ ）：（ ） 5、一段体积是42.9立方分米的圆柱形木料，切削成一个最大的圆锥体，削去部分的体

教学目标：1．通过试卷习题分析引导学生对本单元所学内容进行整理和综合练习、探索，使学生进一步加深对圆的特征的认识，熟练画圆的技巧，理解圆周率的含义、熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能正确、灵活运用圆的周长、面积公式解决一些实际问题，使所学知识更加系统化。 2．使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提升学生的分析能力，应变能力。 3．在学生共同学习活动中培养学生的合作意识，发展数学思考，进行反思与自我评价，养成良好的数学学习习惯。 教学过程 一、回顾与整理，感知知识的内在联

太仓经贸小学 俞露 小学六年级数学复习课是以总结、讲解、练习为主的一种课堂教学形式，是数学教学不可缺少的一个重要环节。但复习课既不像新授课那样有新鲜感，也不像练习课那样有成功感,所以很多老师对于这种类型的课堂感到困惑。在新课程理念背景下,怎样上好复习课,特别是小学数学的总复习课呢?下面就《立体图形表面积和体积总复习》这节课谈谈自己的一些思考。 一、引导学生自主复习。 在复习课的教学中,可以放手让学生采用不同的方法,独立自主地、自由自在地操作、思考与整理,全身心地投入探究数学知识的形成过程。然后引导学生对各

圆柱作为立体图形的一个知识点，是在学习了长方体、正方体的有关知识以后进行教学的。过去的教学多以教具的演示配合讲解，使学生机械地理解知识。现在，我以学生带来的实物为探索素材，引导学生通过观察和实践，自己得出了结论，获得知识。 在导入新课时，采用创设生活情景，激励自主探索的策略进行教学。针对孩子们喜欢喝饮料，可以这样设计教学：同学们爱喝饮料吗？爱喝。接着可以开门见山地问：假如你是一个小小设计师，要设计一个饮料罐，至少要多少平方米的铁皮？ 数学来源于生活又应用于生活实际，因此，用贴近儿童的生活实际去创设情景，很

徐州市教育学会组织的全国名师展示课，一学期一次，这是非常难得的与全国名师专家面对面交流学习的机会。活动第一天请来了全国著名特级教师刘德武老师，可惜因工作原因没有去，第二天我听了两位年轻特级教师的课以及专题讲座，收获感受很多，最深的是来自厦门的李培芳老师的生本数学。 李培芳老师，非常年轻，也就是三十多岁的样子，上课之前看到他，如此年轻的特级教师，从内心来讲没有对他报有多高的期望值。主持人张兴朝校长做了一

教学目标：1、通过直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数乘分数的计算方法。2、在探究活动中，让学生运用已有知识和经验，主动进行分析、观察、交流、猜测、验证、比较、归纳，进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。 3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。 教学重点：探索并掌握分数乘分数的计算方法，能正确计算。 教学难点：理解分数乘分数的算