一年级数学上册第七单元认识钟表试卷

一、填一填 ⒈ 典型错例： 6 5 3 2 4 8 原因分析：本题是根据规律写数，题目设计的时候并没有写让学生按规律写数，只是出现表格，第一个表格基本上全做对了，第二个表格错的比较多。很多学生都写：1、2、4、5、8、9，没有找出表格里数的规律就直接写，都是按照从小到大写，只看前面一个数。其实课堂上，我们都有喊口令，老师说：1、3、5、7、9，学生回答：2、4、6、8、10。平时课堂上遇到的都是从小到大、从大到小排列，没有遇到按奇数、偶数规律填写。中下部分的学生就发现不了这个规律。 ⒉ 典型错例：在□里填

一、我会计算。 38＋2＝ 65－30＝ 45＋7＝ 64－40＝ 53－6＝ 43－8＝ 13－8＝ 12－7＝ 37＋50＝ 15－9＝ 53＋20＋3＝ 81－7－30＝ 54＋9－2＝ 20＋15＋5＝ 76－30＋4＝ 45＋7＋40＝ 82－6－60＝ 60＋14＋9＝ 二、选择。 1、下列数中，（ ）比76大，比79

一年级数学下册综合复习卷（五） 班级：___ __姓名：________学号：_______ 一、填空。（每空0.5分，共20分） 1． （ ）个十和（ ）个一 （ ）里面有（ ）个十 合起来是（ ）。 和（ ）个一。 2． 3. 80里面有（ ）个十，100里面有（ ）个十。 4. 在数位顺序表中，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。 5. 76的个位上是( ),表示( )个( ),十位上是( ),表示( )个( )。 6. 最小的两位数是（ ），比最大的两位数小( )。 7. 比79大1的数

本课学习的十几减6、5、4、3、2是在学生经历了十几减9和十几减8、7的学习基础上学习的，学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。与前面的十几减9、8、7相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能将想加算减、破十法等方法自主迁移到本课的学习中。教学中让学生说计算过程时，让平时不太会表达、思维较慢的几个学生回答，虽然在回答中还有些不自信，但也能清楚地表达自己的想法，增强了他们学好数学的信心。 结合一组一组的练习，让孩子们在正确口算的基础上观察题目中的规律，这帮小不点的发现让我心生喜悦。第2题

练习是学生学习新知以后，形成技能的重要手段。低年级学生少不了大量的枯燥的口算练习，很多时候孩子们对于这些练习，都是被动的，甚至有些反感。但是如果把练习蕴涵在游戏中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，燃起学生学习的激情，让孩子们在一次次的游戏中体验学习的乐趣。 片段一：分与合 在学习完10的分与合以后，学生要记的越来越多，练习是必不可少，但是枯燥乏味的练习让孩子们觉得很无聊，在这节练习课中，我设计了两个游戏：游戏一：猜一猜。请一个小朋友想一想：你想把10分成几和几，但是不要告诉其他小朋友，看他们能不能才对

《认识图形》教学片段 认一认：出示主题图（两个小朋友在搭积木） 提问：小朋友看，这些积木的图形你们认识吗？（单独出示长方体、正方体、三棱柱和圆柱） 生：长方体、正方体、三棱柱和圆柱。 摸一摸：出示长方体教具 谈话：你想来摸一摸这个长方体盒子吗？ 画一画：摸完之后，能不能想想办法把你摸到的图形给请到纸上？ 提问：你有什么好办法？ 学生自己动手操作。 板演学生画的图片，请其他小朋友猜一猜：他画的是长方体的哪个面？ 教

【教学目标】A组1.初步认识数字2。 2.初步感知2的数的形成。 B组1.尝试初步认识数字2。 2.尝试初步感知2的数的形成。 C组1.上课时可以坐在座位上，不随意走动。 2.加深对数字1的认知。 【教学重难点】 教学重点：理解数字2代表的数量。 教学难点：感知2的数的形成。 【教学准备】 数量为2的小动物图片、数字2的卡片。 【教学过程】 一、复习数字1 （一）听指令做动作 1.学生听教师的指令，和教师一起做动作：拍一下手、拍一下桌子、跺一下脚，站起来

我进行了工作以来的第一次评优课：《认识图形（一）》。通过这次评优课，我觉得在我的教学中还有许多要改进的地方，最深的认识是要让一年级的学生多通过活动来直观认识抽象的东西，要将教授型的课堂转变为活动型的课堂。 我在以下环节存在着一些问题： 课前准备方面：试上的时候我给每个小朋友都发了一组立体图形：长方体、正方体、圆柱和球。在教学过程中由于孩子爱玩的天性，有好多小朋友都专注在玩自己手上的积木，所以在正式上课的

本次的作业设计主要针对的是人教版一年级上册准备课数一数这节课的内容。这部分内容的教学目标要求学生通过数数的活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。通过数一数这节课来了解学生是否会口头数数，还要进一步了解学生是否能够正确地数出物体的个数。 由于本节课是入学前的准备课，更加侧重于对学生学前的一个了解和激发学生对于数学学习的兴趣，因此我将本节课的作业设