一年级数学下册十几减6、5、4、3、2 1 教学反思

数学期末检测题 姓名： 小朋友，时间过得真快呀!转眼间一个学期又快结束了，你一定学到了不少的数学知识吧。那么，我们一起来温习一下这学期所学的内容。如果你是仔细认真的，相信你今天一定会从中感受到成功喜悦和快乐。加油哦!! 题次二四六合计 得分 一.相信通过你的努力一定能完成下面的填空题。(25分) 1. 2.6个十4个一组成的数是( )。? 3. 十位和个位都是8的两位数是( )。 4.2元=( )元 5. 16+( )=20 6.60前面的两个数是( )、( )。 7.一个数个位上是0，十位上是7，这个数

2013年一年级数学六一竞赛试题 （满分100分，考试时间60分钟）评分： 一、填空题。（每题3分，共36分） 1、有5个一盒3个十组成的数是（ ）。 2、78后面的第三个数是（ ），39前面的第三个数是（ ）。 3、比57多20的数是（ ），36比（ ）多10。 4、妈妈买回一些苹果小明吃了一半，还剩下5个，妈妈买回（ ）个苹果。 5、去年爸爸比妈妈大2岁，5年后爸爸比妈妈大（ ）岁。 6、一本书，小华从第16页看到35页，他看了（ ）页。 7、小明和小军钓了同样多的鱼，送给奶奶一些后小明还剩3条，小军

太仓市经贸小学 王丽丽 在现实生活中，我们都会经历购物，所以在一年级就安排认识人民币的内容，是非常有意义的。本课时是这个单元的第一课时，主要是带领学生一起认识1元及1元以下的人民币。课前请家长带领学生进行了一次购物实践活动，家长也反馈：平时比较注重孩子能力的锻炼，所以半数学生经常会在购物时进行付款、找零等活动。课前还对学生进行了交流调查，发现大多数孩子对人民币是有初步认识的，能够正确区分1元及1元以下的人民币。所以根据这些实际情况，就把本课时的重点放在认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。难点是在取

一年级的孩子思维很直观，单纯的讲授对他们来说毫无作用。就如下题： 在○里填上＞、＜或＝。 3+6○9 2+4○7 7+3○ 10-4○8 9-3○5 9+0○9 刚开始我是这样教：想一想，是谁和谁在比？是3和9比吗？（不是）是6和9比吗？（也不是），那么是谁和9比吗？（3+6的得数和9比）然后让学生试做，并且说这样做的想法。似乎学生也学得不错，基本上掌握了要先算出式子的得数，再同另一边的数比较大小，但也有那么几个同学还是不懂比较。 后来我反复思索，在另一个班改变了教学方法。 师：大家看老师带来了很多小苹果

一、尊重学生，立足基础， 何老师的课上，能在了解学生知识基础之上展开教学，同时也根据一年级学生的年龄特点，在认识一元以内的人民币时，让小朋友把自己想说的，知道的先和同桌小朋友说一说，让每一个孩子都能开口说。同时利用这样的方法，也为后面集体交流奠定了良好的基

[教学内容]教科书第95～96页，第1～6题。复习认数、认识图形、和认识人民币。[教学目标]1．通过练习，使学生进一步认识100以内的数，认识计数单位一十百，了解数位和数位顺序，理解100以内数的组成，掌握数序，并会比较100以内两个数的大小； 2．进一步认识各图形，发展空间观念。 [教学重点] 100以内数的认识 [教学难点] 认识图形，简单的统计和认识人民币。 [学生已有知识经验] 学生虽然已经学习了100以内的数的组成、数位、大小、读写，平面图形

小学一年级的学生刚刚从幼儿园毕业，告别无忧无虑以游戏为主的生活时代，开始进入小学阶段的学习，跨入以学习为主的小学生时代。对于刚刚步入一年级的他们，说实话还不能完全适应小学的生活。在此之前，孩子们已经掌握了一些粗浅的数学知识，进入一年级后，孩子们将学习系统、严谨的数学知识。基于此，本文拟以一年级数学教学的趣味性和规范性作为研究的切入点，结合课堂实例深入分析如何提高一年级小学数学课堂教学中的趣味性和规范

一、试卷试题情况分析 本次试卷覆盖面较广，与教材密切相连,题量适中，题型多样化, 从难易程度上看，注重基础知识的掌握，在此基础上, 不乏适当的拓展。能够考察学生的综合能力和灵活运

《认识图形》教学片段 认一认：出示主题图（两个小朋友在搭积木） 提问：小朋友看，这些积木的图形你们认识吗？（单独出示长方体、正方体、三棱柱和圆柱） 生：长方体、正方体、三棱柱和圆柱。 摸一摸：出示长方体教具 谈话：你想来摸一摸这个长方体盒子吗？ 画一画：摸完之后，能不能想想办法把你摸到的图形给请到纸上？ 提问：你有什么好办法？ 学生自己动手操作。 板演学生画的图片，请其他小朋友猜一猜：他画的是长方体的哪个面？ 教