一年级的数学课《9加几》听后感：我心中的好课观

近期一年级的学生在学习100以内的减法，包含了退位和不退位，包含了两位数减一位数和两位数减两位数。在教学的初期，我就感觉到了学生的困难，也思考了在接下来的教学过程中应该突显的关键点。 关键点一、相同数位对齐，从个位算起这一基本技能掌握不到位，尽管经历了100以内两位数加法的学习，但是还是有一部分学生习惯于从十位算起，还是习惯于列竖式时左边对齐。所以在教学中，教师还是要继续引导学生说说为什么相同数位要对齐？为什么从个位算起比较方便？让学生进一步理解相同计数单位的数才能相加减，从个位算起可以使得十位不需要重新

9加几这一教学内容是20以内进位加的第一课时，起着承上启下的重要作用。为了上好本节课，达到预期的学习目标，我将本课教学过程分为三个环节。 一、创设情境,复旧引新 在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。小朋友们喜欢运动会吗？大家都喜欢什么样的运动项目？学生自由发言。 二、自主参与,探索新知 因为这一环节是本课的重难点所在，所以，我又把它分为三个层次进行教学。第一个层次是让学生仔细观察主题图，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边；通过计算（1)需要些多少个号码?

一直以来，我们都将练习课定位于巩固知识，试图通过大量的操练，让学生记住所学的知识，形成技能，以求达到教学的目标。而如今在新课程理念的影响下我们逐渐明白练习课的功能应该是丰富、多元和整合的。而教材提供给学生练习的材料也越来越具有开放性和挑战性。作为一线教师的我们该怎样用足用好每道习题，真正提高练习的有效性呢？下面以一年级下册《练习一》中的教学片段为例谈点想法。 【教学片段一】 师：小朋友们喜欢看电影吗？去电影院看电影要对号入座，我们现在就去看一看吧。 （1）课件出示第8页的第4题 （学生仔细看几秒后） 师：

今天非常荣幸听了三位优秀教师的课堂，分别是：张晓燕老师的一年级《左、右》，盛丹燕老师的二年级《求比一个数多（少）几的数是多少》，蒋李烨老师的六年级《一个数除以分数》。其中，一年级、二年级的课都是我上过的，因此我的收获还是很多的。 一、学生是课堂的主人公 新课改中一个很重要的思想就是学生是学习的主人。我们新教师很容易犯的一个错误就是将自己看成课堂的主人公。都是以我们自己为中心，一直想着我们想要给学生哪些知识，教授给学生哪些本领，而不曾想过学生想要什么。而这些优秀教师明显做的比我们不知道好多少倍！不管是低年级

该节课是一年级第二单元《比较与测量》的第六课。在此节课之前，孩子们已经学习了比较要统一起点才能保证比较的公平的比较的规则，也已经体验了用手来测量、用各种不同的物体来测量的多种测量的方法，还在平时的学习中感受到了统一测量标准的重要性。这个时候，一个更加简便和更加准确的测量工具的出现便是相当顺其自然的，符合孩子们的认知规律的。这节课在设计教学环节时是考虑先让孩子们自己体会带格子的纸带产生的必要性和是如何产生的，再让孩子们自己制作带有格子的纸带体会测量工具产生的工程和收获成就感，最后用自己做好的纸带实践进行测量

一、游戏导入，自然有趣： 在导入部分，杨老师设计了一个猜一猜珠子的游戏，这个游戏一下子就吸引了学生的注意力，有的猜红色，有的猜绿色，猜对了又为自己的胜利而开心，没猜对也不气馁，继续努力，4个珠子出示之后，学生一下子发现了窍门，异口同声地说出了接下来4颗珠子的颜色，这个时候，杨老师很巧妙地提出了问题：为什么第一次猜不太准，而第二次你们猜的那么准呢？学生一下子就说到了规律这样一个词语，成功地引到这堂课的内容上，为后面展开教学打下了很好的基

参加购物实践是进一步认识人民币以及进一步理解购物活动中各类数学问题的最好方式。所以，《小小商店》就产生了。这是是一节以学生的自主学习为基

今年已经是踏上教师这个岗位的第9个年头了，回顾这9年的教学生活，有很多幸福的瞬间，也有很多幸福的故事，但是其中最幸福的事莫过于上课时看到孩子们真心地想学，真心地要学，他们靠着自己的努力在知识的海洋中畅游，那时的他们是快乐的，是幸福的，而那时的我更是兴奋的！ 在教学《算24点》这一课内容时，当我拿出事先准备的扑克牌时，很多孩子开始七嘴八舌起来，有的孩子还叫起来：打牌，打牌。也有的孩子叫着黑桃，红心。等等。扑克

执教：沙琪 教学过程： 一、复习铺垫，激发思维。 1、一、创设情境、复习铺垫 1．师：小朋友们，老师今天请来了一个新朋友，瞧（出示图片）它是小猴。小猴想来考考大家，你们有信心吗？