一年级100以内减法的关键

数学期末检测题 姓名： 小朋友，时间过得真快呀!转眼间一个学期又快结束了，你一定学到了不少的数学知识吧。那么，我们一起来温习一下这学期所学的内容。如果你是仔细认真的，相信你今天一定会从中感受到成功喜悦和快乐。加油哦!! 题次二四六合计 得分 一.相信通过你的努力一定能完成下面的填空题。(25分) 1. 2.6个十4个一组成的数是( )。? 3. 十位和个位都是8的两位数是( )。 4.2元=( )元 5. 16+( )=20 6.60前面的两个数是( )、( )。 7.一个数个位上是0，十位上是7，这个数

（答题时间：60分钟）班级 姓名 得分 一．我仔仔细细填一填。（50%） 1.5个十和9个一组成的数是（ ），与它相邻的两个数是（ ）和（ ）。 2． 这个数写作（ ），读作（ ），它里面有（ ）个十和（ ） 个一。比它少2的数是（ ）。 3．找规律填数。 32 34 30 25 80 4. 6元5角＝（ ）角 58角＝（ ）元（ ）角 4角＋6角=（ ）角=（ ）元 5．在○里填上＞、＜或＝。 76－50○30 38＋20○56 78－30○50＋8 75－5○15＋10 45＋7 ○7＋45 24－6

一、我会计算。 38＋2＝ 65－30＝ 45＋7＝ 64－40＝ 53－6＝ 43－8＝ 13－8＝ 12－7＝ 37＋50＝ 15－9＝ 53＋20＋3＝ 81－7－30＝ 54＋9－2＝ 20＋15＋5＝ 76－30＋4＝ 45＋7＋40＝ 82－6－60＝ 60＋14＋9＝ 二、选择。 1、下列数中，（ ）比76大，比79

我们分析教材，发现，教材是按照认识圆画圆认识圆的特征这三个环节设计的，我们也不难发现画圆贯穿在整个课堂的始终，其实画圆的过程就是对圆本质认识的过程。这节课与传统课堂不一样的地方就是将圆的特征结构全部融合在画圆的过程中，我在追求一种以生为本的课堂，在平时的课堂上，尽量做到让学生多说，让学生通过自己的努力，或者通过小组合作的力量去获得知识，这是我努力想实现的目标。今天这堂课就是我想超越自己的一个尝试。 在实施过程中，我发现，每次时间总是不够用，我想主要还是自己对这样开放模式的不熟悉，不能够及时抓住重点，很好地

今天非常荣幸听了三位优秀教师的课堂，分别是：张晓燕老师的一年级《左、右》，盛丹燕老师的二年级《求比一个数多（少）几的数是多少》，蒋李烨老师的六年级《一个数除以分数》。其中，一年级、二年级的课都是我上过的，因此我的收获还是很多的。 一、学生是课堂的主人公 新课改中一个很重要的思想就是学生是学习的主人。我们新教师很容易犯的一个错误就是将自己看成课堂的主人公。都是以我们自己为中心，一直想着我们想要给学生哪些知识，教授给学生哪些本领，而不曾想过学生想要什么。而这些优秀教师明显做的比我们不知道好多少倍！不管是低年级

一年级的孩子思维很直观，单纯的讲授对他们来说毫无作用。就如下题： 在○里填上＞、＜或＝。 3+6○9 2+4○7 7+3○ 10-4○8 9-3○5 9+0○9 刚开始我是这样教：想一想，是谁和谁在比？是3和9比吗？（不是）是6和9比吗？（也不是），那么是谁和9比吗？（3+6的得数和9比）然后让学生试做，并且说这样做的想法。似乎学生也学得不错，基本上掌握了要先算出式子的得数，再同另一边的数比较大小，但也有那么几个同学还是不懂比较。 后来我反复思索，在另一个班改变了教学方法。 师：大家看老师带来了很多小苹果

听了黄老师上的《公倍数与最小公倍数》这一课后，在学生思维训练这方面有些环节我觉得是很值得我学习的，比如：在找出的2、3的公倍数后，教师并没有对6、12、18、24等这些公倍数之间，其实都是最小公倍数6的倍数，这一点并没有具体说，我觉得这样处理很好，但是个别孩子在这里已经有一点悟出来了，所以在后面探索6和9的公倍数有哪些时，学生在充分交流讨论的基础上，也呈现出了很多的方法，特别赞赏的是有一个孩子，能够根据公倍数与最小公倍数的关系来很快地找出其他的公倍数有哪些，通过这个孩子方法的介绍，让很多孩子认可了这种方法

本节课是人教版小学一年级下册第六单元解决问题（同数连加）的内容，是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步来学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。学生用以往的两个数相加不能直接解决问题，需要充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。 基于《课程标准》中能运

关于一笔画问题的研究起源于哥尼斯堡七桥问题，这一问题发生在18世纪初期的哥尼斯堡，哥尼斯堡城里有一条河流，它将整个城区划分成了北区、东区、南区以及岛区等四个区域，这四个区域又由七座桥把它们连接起来，构成了独特且别致的景色，吸引着游客来此参观、游览。长此以往，在居民和游客当中就开始流传这样一个疑惑：一个人可不可以不重复、不遗漏地一次性走完这七座桥，最终还回到出发点？这个问题看似简单并且非常有趣，不少人来此