抓住本质，关注学生——对《圆的认识》的思考

一年级数学第九十单元试题 一、填空。 1．5个（ ）和（ ）个一组成56。 42里面的2在（ ）位上，表示2个（ ）； 4在（ ）位上，，表示4个（ ）. 2. 100里面有（ ）个一，有（ ）个十； 与69相 邻(xiāng ln)的两个数是（ ）和（ ）。 45 60 100 3. 按规律填数： 4．3元=（ ）角 25角=（ ）元（ ）角 5. 在下面的 里填、 或 = 。 46 64 37 + 25 52 3元9角 4元 100-40 60 4 + 38 78 8 - 3 80-30 二、连一连。

一、我会计算。 38＋2＝ 65－30＝ 45＋7＝ 64－40＝ 53－6＝ 43－8＝ 13－8＝ 12－7＝ 37＋50＝ 15－9＝ 53＋20＋3＝ 81－7－30＝ 54＋9－2＝ 20＋15＋5＝ 76－30＋4＝ 45＋7＋40＝ 82－6－60＝ 60＋14＋9＝ 二、选择。 1、下列数中，（ ）比76大，比79

一年级数学上册第七单元《认识钟表》试卷（2） 班级： 姓名： 学号： 成绩： 一、填空。 二、连一连。 12:00 4:00 8:00 6:00 三、用两种写法填写正确的时间。 （ ）时 （ ）时 （ ）时 （ ）时 : : : : 四、过1个小时后是几时？ 五、前2个小时后是几时？ 五、同学们，在寒假，你是怎样安排时间的呢？ 大约（ ）时起床 大约（ ）时参加兴趣班 大约（ ）时午睡 大约（ ）时看电视

一、口算。 4+8= 9-9= 5+10= 6+7= 3+10= 11-10= 7+9= 11-8= 10+7= 16+0= 16-11= 11+10= 14-0= 9+10= 20-7= 10-8-2= 9+3-4= 11-11+9= 19-9-5= 7-0+7= 二、填空。 1.按顺序填数。 (1) ()12 ()()15()()18() (2) ()12()()9()() 2.比9多6的数是()，比20少10是()，()比11多6。 3.把下面的图形分成三类。 ▋ ▲ ▄ ● ▲ ▊ ▼ ● ▄ ●

11-20各数的认识，它既是10以内数的认识的延续，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。上好这节课有三大难点需要突破：1． 学生现有的学习基础如何关注。现在的孩子其实大多都会数、会写1120各数，也了解这些数有关的知识，那我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学习基础呢？ 2．十进制概念的建立。 3. 学生数感的培养。 针对以上三点在教学中我注意了以下几点： 第一、从学生已有的知识经验出发，整合教学内容。 根据学生的现状和发展水平，对11-20各数的数数，我没有花时间教学生，而是通过看直尺读数及对数字娃娃提

一直以来，我们都将练习课定位于巩固知识，试图通过大量的操练，让学生记住所学的知识，形成技能，以求达到教学的目标。而如今在新课程理念的影响下我们逐渐明白练习课的功能应该是丰富、多元和整合的。而教材提供给学生练习的材料也越来越具有开放性和挑战性。作为一线教师的我们该怎样用足用好每道习题，真正提高练习的有效性呢？下面以一年级下册《练习一》中的教学片段为例谈点想法。 【教学片段一】 师：小朋友们喜欢看电影吗？去电影院看电影要对号入座，我们现在就去看一看吧。 （1）课件出示第8页的第4题 （学生仔细看几秒后） 师：

经过很长一段时间的微格研练，现在对微格研练有了越来越清楚的认识，微格研练就像一块镜子，让我们不断地对照自己的教学，找出教学中的不足，从而不断地反思：练习课由于经常是复习先前教过得一些内容，所以给学生的感觉就是上起来比较枯燥。但是练习课其实也是对先前知识一个系统的整理，为后续学习奠定基础；同时练习课的教学对小朋友能力方面来说也是一个提升，而并不是简单地对之前内容的重复。 在数学书97页的复习这一课中，有一

邳州市运河小学 张新宇，2019年1月22日，徐州市小学数学乡村骨干教师培育站本学期最后一次集中研修活动在长江路小学如期进行，在这辞旧迎新之际，培育站的全体学员有幸聆听了苏州市名师

执教：沙琪 教学过程： 一、复习铺垫，激发思维。 1、一、创设情境、复习铺垫 1．师：小朋友们，老师今天请来了一个新朋友，瞧（出示图片）它是小猴。小猴想来考考大家，你们有信心吗？