《9加几的进位加法》教学反思

更新时间：2015-12-07 17:36:47

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9加几这一教学内容是20以内进位加的第一课时，起着承上启下的重要作用。为了上好本节课，达到预期的学习目标，我将本课教学过程分为三个环节。

一、创设情境,复旧引新

     在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。小朋友们喜欢运动会吗？大家都喜欢什么样的运动项目？学生自由发言。

二、自主参与,探索新知

     因为这一环节是本课的重难点所在，所以，我又把它分为三个层次进行教学。第一个层次是让学生仔细观察主题图，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边；通过计算（1)需要些多少个号码? (2)黑板上画了多少朵花？鼓励学生用不同的方法计算9加几，体现了算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，给学生展示自己的思维方式和解决问题策略的机会，让学生真正成为学习的主人。

    第二个层次是探究算法。首先，是让学生在老师指导下说自己的算法，并采用多种方法得出结果。通过操作、观察、口述操作过程。促使学生积极地参与到方法的探寻过程中去。第三个层次是鼓励孩子们看图提出问题，并能解决问题，逐步熟练“凑十法”。通过学生独立操作学具技术9+6=？让学生把操作、思维、语言融为一体，达到在操作中初步理解算理的目的。

三、巩固提高，解决问题

  为了让枯燥的练习变得生动有趣，我设计了“开火车”等游戏，让全体学生参与其中，既强化了新知，又培养了合作交流的意识，内化了所学知识。在练习中，注重让学生“说”计算过程。从例题的学习到后面的自主练习，学生计算后都让其独立或同桌互相说计算过程，其目的是让学生通过说进一步理解和掌握计算方法，特别是对学习有困难的学生尤为重要。

   当然，这节课中也存在许多不足，在教学中材料的提供应更开放，不要过度的强调凑十法，该放手时就放手，该点拨时要及时重点点拨，不能一带而过。在根据学生列的各种算式，找规律这一部分是我的点拨还不够到位，这里不仅要让学生知道和的十位上都是1，1就是10。还要让学生明白第二个加数给9一个变成10，个位少一个例如5变成4等。。在今后的教学中我将更加注意课堂的把握，使每一个环节处理的更加到位。