一节数学开放课反思

一、口算。 4+8= 9-9= 5+10= 6+7= 3+10= 11-10= 7+9= 11-8= 10+7= 16+0= 16-11= 11+10= 14-0= 9+10= 20-7= 10-8-2= 9+3-4= 11-11+9= 19-9-5= 7-0+7= 二、填空。 1.按顺序填数。 (1) ()12 ()()15()()18() (2) ()12()()9()() 2.比9多6的数是()，比20少10是()，()比11多6。 3.把下面的图形分成三类。 ▋ ▲ ▄ ● ▲ ▊ ▼ ● ▄ ●

【教学内容】认识图形【教学目标】1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。 2．培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 【教学重、难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 【教具、学具准备】一袋各种形状的物体，图形卡片，课件。 【教学过程】 一、质疑激情 ： 1.孩子们，今天老师给你们带来了一个袋子，里面装着各种形状的物品，

一直以来，我们都将练习课定位于巩固知识，试图通过大量的操练，让学生记住所学的知识，形成技能，以求达到教学的目标。而如今在新课程理念的影响下我们逐渐明白练习课的功能应该是丰富、多元和整合的。而教材提供给学生练习的材料也越来越具有开放性和挑战性。作为一线教师的我们该怎样用足用好每道习题，真正提高练习的有效性呢？下面以一年级下册《练习一》中的教学片段为例谈点想法。 【教学片段一】 师：小朋友们喜欢看电影吗？去电影院看电影要对号入座，我们现在就去看一看吧。 （1）课件出示第8页的第4题 （学生仔细看几秒后） 师：

参加购物实践是进一步认识人民币以及进一步理解购物活动中各类数学问题的最好方式。所以，《小小商店》就产生了。这是是一节以学生的自主学习为基

本学期一年级的数学教材在内容上有了些许的变动，删掉了部分内容，也增加了一些内容，如几个思考题，其实这些思考题刚看到时，我也觉得有些困惑，曾经在二年级的练习中也出现过类似的

邳州市运河小学 张新宇，2019年1月22日，徐州市小学数学乡村骨干教师培育站本学期最后一次集中研修活动在长江路小学如期进行，在这辞旧迎新之际，培育站的全体学员有幸聆听了苏州市名师

教学目标：1.认识1120各数并能正确地读数。知道20以内数的顺序，直观理解1120各数的意义。2.通过学生摆小棒，直观认识十，初步认识10个一是1个十、2个十是20。 3.通过数在生活中的运用，体会数产生的需要以及与生活的紧密联系。 4.通过实践活动，培养学生的数感。 教学难点：建构10个一是1个十。 教学设计： 一、根据学生实际认知水平，尝试20以内的数数，初步感受生活中10个一是1个十 的应用。 1.创设给小朋友们贴笑脸的情境，让学生在数笑脸的过程

教材简析：本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。通过前面9、8、7加几的学习，学生已经对20以内进位加的计算方法基本掌握，因此这一节课的教学主要通过学生自己探索来掌握。本课的加法基本上都是较小数加较大数，例题促进学生探究，让学生用自己喜欢的方法计算，特别是除了用凑十法外，还可以联系学过的相应的加法算式，直接推算出得数，鼓励算法多样化。这样也兼顾了不同发展水平学生

今天我市有效教学实验学校课堂教学研讨活动在树芳小学举行，活动分两个部分进行，首先分别由树芳小学的詹雪雨、韩玉林老师上一节一年级语文研究课，然后大家就这两节课的有效性进行研讨。我因事耽误来得晚，第一节课只听到后半部分，以下是我的听课记录： 比一比 树芳小学一1（40人） 詹雪雨 一、游戏导入 二、学习生字词 三、读课文 1、 2、自由朗读课文：几个小节？比什么？谁和谁比？ 3、教师范读，拍着节奏 因为这是韵文，可以用自己喜