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苏教版课程标准一年级上册认识11~20各数教学设计

苏教版课程标准一年级上册认识11~20各数教学设计

更新时间:2019-03-22 15:36:28

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教学目标:1.认识11—20各数并能正确地读数。知道20以内数的顺序,直观理解11—20各数的意义。2.通过学生摆小棒,直观认识“十”,初步认识“10个一是1个十”、“2个十是20”。

3.通过数在生活中的运用,体会数产生的需要以及与生活的紧密联系。

4.通过实践活动,培养学生的数感。

教学难点:建构“10个一是1个十”。

教学设计:

一、根据学生实际认知水平,尝试20以内的数数,初步感受生活中“10个一是1个十” 的应用。

1.创设给小朋友们贴笑脸的情境,让学生在数笑脸的过程中进行20以内的数数练习。

师:咱们学校一(1)班的教室里,有一个“比比谁最棒”的评比栏,谁的表现好,老师就给他贴一个笑脸,咱们一起去数一数,好吗?

师:先来看小美的。准备,开始

生:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

师:10以内的数,小朋友已经数得很熟练了,接着往下数,你会吗?

生:11,12,13,14

师:小美得了14个笑脸,不错,咱们班小朋友也不简单,一个一个地数,每次多1个,已经会数比10大的数了。

师:再来看看(PPT演示)老师把小美的10个笑脸换成了一张表扬信,看明白了吗?这样要是还有笑脸就可以继续贴了,他们老师这个方法真不错,计数很方便。

师:再来看看小东的,这次请小朋友们在心里数,不出声,可以换表扬信的时候举手告诉老师,准备,开始。

师:(PPT依次出示10个笑脸)可以了吗?已经有10个笑脸了,就可以换一张表扬信。

师:接着往下,咱们一起数。多少个?(18个)

师:小东可真厉害,再来看看小波,也请小朋友们在心里数,可以换表扬信的时候提醒我啊!

师:(PPT依次出示8个笑脸)没了,可以换表扬信吗?(不可以)

师:为什么不可以?他还要继续努力。

师:再来看看小涛,他得了多少个笑脸呢?(PPT出示),谁来告诉我?(小涛得了13个)

师:同意吗?数得可真快!再来看小兰,她得了多少个。

师:多少个?还没数出来?

生:我觉得是13个、我觉得是16个(这里学生很有可能会数错)

师:答案不一样了,我们一起再来数一数,13个,和小涛一样也是13个,那怎么没有刚才给小涛数笑脸的时候那么快?而且还有人数错了。(找两个孩子说一说)

师:说得可真好!小涛有一张表扬信,就表示有几个笑脸?只要接着数11,12,13就可以了,而像小兰咱们就得一个个数。把它换过来,这样就看得清楚了。看来呀,这种方法不光计数方便,小朋友们数数也方便。

2.介绍数学文化。

师:其实啊,把10个笑脸换成一张表扬信这个方法是跟咱们祖先学的,在很久以前,我们的祖先用石子来记数,数一个物体,就在地上放一块小石子,这样下去,小石子越来越多,他们又想了个办法,每当数到10块小石子,就换成一块大石子,表示已经有了10个。
二、动手操作。   1、直观理解11的意义。师:下面咱们一起来数数小棒(PPT出示11根小棒)开始。   独学:你能想个办法,让别人一眼就看出是11根吗?

师:在数学上,我们还可以把10根小棒捆起来

师介绍:其实,把10根小棒捆成一捆、把10个笑脸换成1张表扬信、把10个小石子换成1个大石头意思是一样的,都是想表示有10个。

2、初步认识“10个一是1个十”

独学:现在请你数出10根小棒

    你能像刚刚那样,用一种简洁、明了的方式,表示出10根小棒吗?

个展:在数学上,我们通常会把10根小棒捆成一捆

师:10根小棒,一根一根的数,有几个1根?(有10个1根)

师:你说得真好,我们可以把它看作“10个一”;接着我们把它捆成一捆,一捆有几根?(10根)那就可以看作1个?(十)

师:对呀,其实“10个一”和“1个十”它们表示的数是?(一样的)

师:因此在数学上,我们说“10个一是1个十”(板书,生齐读)(正着说,反着说)

三、理解十几根就用一捆加几根,加深“10个一是1个十”的理解。

师:来了一群数宝宝,你认识吗?(PPT出示数字12、14、15、19)我们一起来读一读。

    (PPT出示)组学:(请你跟我读)

1、小组长选择一个数

2、摆出小组长选的数

师:跟老师一起读(师带着齐读组学要求)

    四、推导出“2个十是20”,巩固“10个一是1个十”的认识。

交流完“19”的摆法,放在展台上不要动,顺势加上1根。

师:现在是多少根?(20根)

    你能想个办法,让人一眼就看出,这里有20根吗?大小枫叶讨论讨论。

师:1捆是1个十,那2捆就是几个十?

     2个十是20(板书)

    六、小结揭题

今天我们一起认识了11~20这些数(板书课题),知道了10个一是……(1个十),还知道了……(2个十是20)

七、感受数在生活的应用,体会数学的应用价值。

    1.通过估一估,培养学生的数感。

出现14个草莓,先看一看再遮挡起来,请学生估一估大概有多少个?

出现17把雨伞,看一看再挡起来,学生估一估

八、总结延伸。

小朋友们,下课之后,请找一找,在哪里也会有这些数?
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