一年级数学下学期计算能力检测题

人教版小学一年级数学100以内加减法练习题 一、填空。 （1）、比一比。 （2）在 里填上﹥、﹤、=。 37-7 30 45+9 53 5+67 72 75-40 20 38 30+8 32-8 40-9 （3）、在（ ）里填上合适的数。 （ ）-40=8 3+（ ）=53 85-（ ）=35 46+（ ）=49 （ ）+40=70 （ ）-（ ）=60 （ ）+（ ）=50 （4）、请想一想，填一填。 7比59小 。 78比70大 。 58比4大 。 9比68小 。 一个足球40元，一个排球30元，一个

南京江宁区上元小学 李月胜 教学内容：苏教版新课程标准数学教材五年级上册数学第59-60页例1以及相应的试一试、练一练及练习十第1题。 教学过程： 课前与学生玩游戏，教师按规律出石头，布，石头，布，问学生有没有四次赢老师的，你怎么出招的? 一、情景引入，发现规律 1.情景引入，初步感知。 课件出示小鹿和大象设计的两种国庆节的不同装饰方案(有盆花、灯笼、彩旗)一个摆的有序，又有规律;一个摆的杂乱无章。 提问：你喜欢谁的设计方案?为什么?(规律、有序) 揭示课题：有规律的排列不仅让人感到整齐美观，而且还藏着许

今天听了陶老师的《找规律》一课，她向大家呈现了一堂精彩的低段师生互动有效教学的课，受益匪浅。 一、巧妙的设计 导入部分陶老师巧妙地创设了记忆两组数字的情境，（1）9236742985371027 （2）1234123412341234，一组数字杂乱无章的，另一组数字是有规律的排列，让学生说说哪一组数字好记忆，并说明原因。学生发现这两组数字，第1组数字是乱排的，第2组数字是1、2、3、4，1、2、3、4重复的，更容易记

[教学内容]教科书P32～33，[教学目标]1.让学生通过实践活动，体会平面和曲面的区别，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2.让学生在活动中发展初步的空间观念和判断能力。3.通过实践活动，初步获得积极的数学学习的情感。 [教学重难点]体会平面和曲面的区别，[教学准备]教学光盘、学具。[前置性小练习] [教学过程] 一、创设情境，揭示课题 1．摸宝游戏 (1)教师出示一个口袋，口袋里装着长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形。让学生闭

案例背景：自从开始进行课题研究，心中就时时刻刻想着课题，就经常有意识地和其他老师进行交流。在和一年级两位老师交流教学疑惑时，她们总是反复强调上课学生不听讲，让回答问题也不

本节课是人教版小学一年级下册第六单元解决问题（同数连加）的内容，是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步来学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。学生用以往的两个数相加不能直接解决问题，需要充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。 基于《课程标准》中能运

一、试卷试题情况分析 本次试卷覆盖面较广，与教材密切相连,题量适中，题型多样化, 从难易程度上看，注重基础知识的掌握，在此基础上, 不乏适当的拓展。能够考察学生的综合能力和灵活运

《认识图形》教学片段 认一认：出示主题图（两个小朋友在搭积木） 提问：小朋友看，这些积木的图形你们认识吗？（单独出示长方体、正方体、三棱柱和圆柱） 生：长方体、正方体、三棱柱和圆柱。 摸一摸：出示长方体教具 谈话：你想来摸一摸这个长方体盒子吗？ 画一画：摸完之后，能不能想想办法把你摸到的图形给请到纸上？ 提问：你有什么好办法？ 学生自己动手操作。 板演学生画的图片，请其他小朋友猜一猜：他画的是长方体的哪个面？ 教

上午活动过程：第一环节：听课 2012 10 23 黄艳 六上 习作3 市一小 六（4） 课前准备：每人发两张信纸；（8:30） 一、导入，唤醒记忆 1、回顾课文，有还有别忘了那匹马中的谁？*残疾青年那位声