增加学生课堂活动《8的分与合》听课体会与感受

一、填空。 1、一个两位数，个位是9，十位是7，这个数是()。 2、由三个十和四个一组成的数是()，它前面的一个数是()。 3、在两位数48中，个位上的数字是()，表示()个();十位上的数字是()，表示()个()。 4、在计数器上，从右边起第一位是()，第二位是()，第三位是()。 5、60前面的一个数是()，后面的一个数是()。 6、按规律填数。 20、18、()、()、()、() ()、()、()、20、25、30、() 7、按从小到大的顺序排列下列各数。 50 55 45 54 49 ()()()

11-20各数的认识，它既是10以内数的认识的延续，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。上好这节课有三大难点需要突破：1． 学生现有的学习基础如何关注。现在的孩子其实大多都会数、会写1120各数，也了解这些数有关的知识，那我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学习基础呢？ 2．十进制概念的建立。 3. 学生数感的培养。 针对以上三点在教学中我注意了以下几点： 第一、从学生已有的知识经验出发，整合教学内容。 根据学生的现状和发展水平，对11-20各数的数数，我没有花时间教学生，而是通过看直尺读数及对数字娃娃提

看着孩子们画的7时的钟面，我笑了，我笑他们画的多么可爱，爱心的、小猫的、小狗的形态各异，憨态可掬。我笑还因为我发现了这些钟面上或多或少的错误，错的很有意思，是极好的教育资源。 今天学习认识钟表（一年级上册），教学内容是认识钟面和整时。每个孩子在生活中对钟表有了怎样的认识呢？教学从让学生画7时开始，让每个孩子把他原来对钟表的认识都表达在纸上。 一边巡视，我一边收集比较典型的几个错误，迅速的按照数字和指针两方面的问题排好交流顺序。 首先出示左图，陈炎画。 刚一拿出来孩子们就叫：错了！错了！ 没有15的，钟面上

仓市特殊教育学校冯晔，有关人民币的知识,学生并不陌生,在生活中经常接定的直接经验。但这个经验都是零散的。记得奥苏伯尔曾经说过影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。特别是教学内容与学生的生活实际联系十分紧 密时教师更应该先对学生在生活中对这些知识了解到什么程度有什么样的实际经验可以借用做一个细致的思考。因此,在学生对人民币有个认识的基础上,本课主要要求学生能够正确的使用10以内的人民币购物,应用性我认为本课的成功之处在于思路清晰,重难点明确。在教学时,我主要通过

斗转星移，转眼间培育站一个学期的研修进入了尾声。2019年1月22日上午，培育站全体学员在长江路小学参加了本学期的最后一个集中研修活动，活动中聆听了仲崇恒老师做的一场《一课研究视角下的小学数学教学理解与教学创新以认识人民币为例》的讲座，仲老师的讲座对我们既有研究方法论的指导，又有具体操作层面的示范，我们在惊叹仲老师对《认识人民币》一课研究之透彻的同时，也有一种茅塞顿开的感觉。 在以往所听的讲座中，专家老师都会围

[学习材料]苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学（上册），找规律， P59-60页，P62页练习十1、2题。 [内容分析] 1、规律表现为一种周而复始、循环出现。体会它的确定性是认识周期现

本学期即将结束，现将本组半学期来的教研教学工作情况总结如下： 一、制定切实可行的教研计划。 本学期的教研活动计划以教导处工作计划为指导，依据本年级、本学科特点，在征求了其他教师的意见后制定了切实可行的教研计划。计划本着务实的原则，力争有效指导本学期组内教研。为了更好地开展教研活动，我们还通过讨论，制定了具体的实施措施，每次活动有内容、有中心发言人。 二、开展扎实有效的教研活动。 1.交流探讨本册教材。低年级

【教学目标】A组1.初步认识数字2。 2.初步感知2的数的形成。 B组1.尝试初步认识数字2。 2.尝试初步感知2的数的形成。 C组1.上课时可以坐在座位上，不随意走动。 2.加深对数字1的认知。 【教学重难点】 教学重点：理解数字2代表的数量。 教学难点：感知2的数的形成。 【教学准备】 数量为2的小动物图片、数字2的卡片。 【教学过程】 一、复习数字1 （一）听指令做动作 1.学生听教师的指令，和教师一起做动作：拍一下手、拍一下桌子、跺一下脚，站起来

由一年级的《认识左右》想起了许多，在授课之前老师需要做什么？备课时老师必备什么？教学目标、教学重点、难点及关键在教师的脑海里应有清晰的概念，还应有明确的本课教学方向。由此课引发的思考。 案例一 课伊始，老师说：今天有很多老师来听我们的课，请同学们鼓掌欢迎。（掌声响起）你们鼓掌的时候是用什么鼓的？（手）对是用左手和右手。引出左右。 鼓掌的方式很好，很自然的引出课题，我想如果以表扬学生的方式会不会更好呢？复