更新时间:2015-03-30 07:57:03
《一年级语文第二单元小练习试卷分析》可能是您在寻找小学一年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
不知不觉开学已经到了第四周了,时间在不经意间慢慢溜走。从上学期到这学期,可以明显的感觉到孩子们在飞速的成长。星期三发市民卡时发现,去年有的孩子拍照时门牙掉了一颗,现在门牙已经长起来了。变化在身边悄悄的发生,很庆幸我可以陪他们一起成长。数学期末检测题 姓名: 小朋友,时间过得真快呀!转眼间一个学期又快结束了,你一定学到了不少的数学知识吧。那么,我们一起来温习一下这学期所学的内容。如果你是仔细认真的,相信你今天一定会从中感受到成功喜悦和快乐。加油哦!! 题次二四六合计 得分 一.相信通过你的努力一定能完成下面的填空题。(25分) 1. 2.6个十4个一组成的数是( )。? 3. 十位和个位都是8的两位数是( )。 4.2元=( )元 5. 16+( )=20 6.60前面的两个数是( )、( )。 7.一个数个位上是0,十位上是7,这个数
一年级数学下学期期中评估试卷 分数 一 、填空(20分) 1、4个十和8个一组成的数是( ) 2、八十五里面有( )个十和( )个一 3、和68相邻的两个数是( )和( ) 4、比59多1的数是( ),比75少1的数是( )。 5、七十写作:( ) 58读作:( ) 6、32前面的数是( ),后面的数是( )。 7、人民币的单位有( )、( )、( )。 8、3元=( )角 50角=( )元 23角=( )元( )角 1元7角=( )元 ( )角 二、计算。(竖式计算)( 24分) 32+24= 15+6
一、我会填空。 (1) 85读作( ); 六十七写作( )。 (2) 10个一是( ); 4个十是( ); 10个十是( ) (3)70里有( )个十; 70里有( )个一。 (4) 58里面有( )个十和( )个一。 8个十和4个一合起来是( )。 (5) 一个两位数,个位上是3,十位上是9,这个数是( )。 (6)在 里填上><或=。 25+9 35 92+8 100 64-4 68 28+4 24 34 -10 15 42 -9 34 46 -8 39 54+6 70 (7) 买一个足球需要90元,
期末教学质量检测已过,为更好地完成本学期的教学任务,让学生更有效地学习,把这次考试做简单分析。一、从试卷分析上分析,既关注了双基,又能考查能力的发展。 二、学生卷面分析 通过这次考试,我感觉孩子存在以下几个问题: 1 、 书写不规范,个别学生的字迹潦草,卷面不整洁,有涂改现象。平时要培养学生认真书写的习惯。2、大部分学生对基础知识的掌握、较好。但学生综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。 3、个别学生的基础知识掌握的不够牢固,数的组成和加减法计算还要进一步训练,必须提高学生的计算速度,保证百分
看着孩子们画的7时的钟面,我笑了,我笑他们画的多么可爱,爱心的、小猫的、小狗的形态各异,憨态可掬。我笑还因为我发现了这些钟面上或多或少的错误,错的很有意思,是极好的教育资源。 今天学习认识钟表(一年级上册),教学内容是认识钟面和整时。每个孩子在生活中对钟表有了怎样的认识呢?教学从让学生画7时开始,让每个孩子把他原来对钟表的认识都表达在纸上。 一边巡视,我一边收集比较典型的几个错误,迅速的按照数字和指针两方面的问题排好交流顺序。 首先出示左图,陈炎画。 刚一拿出来孩子们就叫:错了!错了! 没有15的,钟面上
9月22日下午,我和小朋友们一起学习了认识6~9,学习本课之前,学生已经认识了0~5,会区分几和第几,本课主要就是要让学生从具体情境中抽象出数,并理解6-9各数的含义,建立初步的数感。 在教学上我是这样来安排的:先让学生在情境图中找到要学的6、7、8、9,这时是比较形象的:6个小朋友、7个人、8个套圈、9个套桩,为了让学生有意地寻找,我并没有提你在图上看到了了什么这样的问题,而是利用图上排队的5个小朋友,先对学生们先前学的内容进行了复习巩固,再顺势提问图上一共有几个小朋友,让学生有意地去寻找6,再顺势利用
李镇西老师的《教育的智慧》一书中写到:让学生经历辩证的过程,是掌握学习知识的策略之一。 在一次听课活动中,有幸听到一位老师执教的《认识长方形与正方形》,有这么一个教学片段让我印象深刻: 课始,教师出示一个长方体木块和一个正方体木块,引导学生进行观察。 师:谁来说一说,这两个木块分别是什么形状的? 生:一个是长方形,另一个是正方形。 教师用目光巡视课堂,征求大家的意见,很多学生他说错了,应该一个是长方体,另一个是正方体。 师:现在有两种不同的意见,请小朋友在小组里商量一下,看看能不能拿出一个统一的意见。
斗转星移,转眼间培育站一个学期的研修进入了尾声。2019年1月22日上午,培育站全体学员在长江路小学参加了本学期的最后一个集中研修活动,活动中聆听了仲崇恒老师做的一场《一课研究视角下的小学数学教学理解与教学创新以认识人民币为例》的讲座,仲老师的讲座对我们既有研究方法论的指导,又有具体操作层面的示范,我们在惊叹仲老师对《认识人民币》一课研究之透彻的同时,也有一种茅塞顿开的感觉。 在以往所听的讲座中,专家老师都会围
本节课是人教版小学一年级下册第六单元解决问题(同数连加)的内容,是在学生掌握了解决问题的一般步骤,学习了一些基本解题策略的基础上,进一步来学习同数连加解决实际问题,培养学生针对比较复杂的问题,能运用所学过的策略解决问题。学生用以往的两个数相加不能直接解决问题,需要充分理解题意,能用自己的方式表达对题目的理解,并探索和交流解决问题的方法。对于学生来说,有一定难度,也更具有挑战性。 基于《课程标准》中能运