更新时间:2015-02-14 19:53:02
《一年级上册随笔:有错的作业是幅画》可能是您在寻找小学一年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
看着孩子们画的7时的钟面,我笑了,我笑他们画的多么可爱,爱心的、小猫的、小狗的……形态各异,憨态可掬。我笑还因为我发现了这些钟面上或多或少的错误,错的很有意思,是极好的教育资源。(答题时间:60分钟)班级 姓名 得分 一.我仔仔细细填一填。(50%) 1.5个十和9个一组成的数是( ),与它相邻的两个数是( )和( )。 2. 这个数写作( ),读作( ),它里面有( )个十和( ) 个一。比它少2的数是( )。 3.找规律填数。 32 34 30 25 80 4. 6元5角=( )角 58角=( )元( )角 4角+6角=( )角=( )元 5.在○里填上>、<或=。 76-50○30 38+20○56 78-30○50+8 75-5○15+10 45+7 ○7+45 24-6
高台县2013年一年级数学期末试卷 总分:100分 考试时间:100分钟 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分得分 【卷首语】亲爱的同学们,当你拿到这份试卷的时候,我们的一学期也飞速的随着我们的成长而将成为过去了,在过去的这些时光里,家长给了你们很大的期望,老师给了你们莫大的帮助,那么你们又拿什么来报答父母和老师对你们的教悔和期望呢,这张试卷会让他们感到舒心的!加油同学们,你能行!! 一、填空。(每空1分,共22分) 1、6个一和7个十组成的数是( )。 2、60是( )位数,和它相邻的两个数是( )和
一年级100以内加减法口算专项训练试题 一( )班 姓名:( ) 12+6= 29-7= 33+2= 3+40= 15+4= 23+5= 37+1= 29-3= 38-3= 15-4= 18-2= 30+8= 43+1= 86+2= 70+3= 30-2= 72-2= 66-4= 39-2= 20-9= 53+5= 35+2= 39-4= 8+50= 20-1= 40+6= 62+7= 89-5= 63+3= 34-2= 50-4= 11+2= 53-3= 60+8= 80-7= 32+4= 26-5=
【教学内容】认识图形【教学目标】1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。 2.培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。 3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。 【教学重、难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。 【教具、学具准备】一袋各种形状的物体,图形卡片,课件。 【教学过程】 一、质疑激情 : 1.孩子们,今天老师给你们带来了一个袋子,里面装着各种形状的物品,
一年级的孩子思维很直观,单纯的讲授对他们来说毫无作用。就如下题: 在○里填上>、<或=。 3+6○9 2+4○7 7+3○ 10-4○8 9-3○5 9+0○9 刚开始我是这样教:想一想,是谁和谁在比?是3和9比吗?(不是)是6和9比吗?(也不是),那么是谁和9比吗?(3+6的得数和9比)然后让学生试做,并且说这样做的想法。似乎学生也学得不错,基本上掌握了要先算出式子的得数,再同另一边的数比较大小,但也有那么几个同学还是不懂比较。 后来我反复思索,在另一个班改变了教学方法。 师:大家看老师带来了很多小苹果
参加购物实践是进一步认识人民币以及进一步理解购物活动中各类数学问题的最好方式。所以,《小小商店》就产生了。这是是一节以学生的自主学习为基
[教学内容]教科书第95~96页,第1~6题。复习认数、认识图形、和认识人民币。[教学目标]1.通过练习,使学生进一步认识100以内的数,认识计数单位一十百,了解数位和数位顺序,理解100以内数的组成,掌握数序,并会比较100以内两个数的大小; 2.进一步认识各图形,发展空间观念。 [教学重点] 100以内数的认识 [教学难点] 认识图形,简单的统计和认识人民币。 [学生已有知识经验] 学生虽然已经学习了100以内的数的组成、数位、大小、读写,平面图形
十几减9是这学期的第一课,也是学习20以内退位减的第一课,由于上学期参加学校组织的校内优质课,这部分的内容学生已经学习过一遍了,但由于经过一个寒假的休息,相信很多同一也已经忘记了。所以虽然是学习过的内容,但十几减9的计算方法对于后边十几减几退位减法的教学起着潜移默化的作用,能为十几减几退位减法教学奠定扎实的基础。基于这一理念,我采取了让学生独立思考,小组合作,全班交流的方式,使学生知道十几减9的计算方法是多
教材简析:本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。通过前面9、8、7加几的学习,学生已经对20以内进位加的计算方法基本掌握,因此这一节课的教学主要通过学生自己探索来掌握。本课的加法基本上都是较小数加较大数,例题促进学生探究,让学生用自己喜欢的方法计算,特别是除了用凑十法外,还可以联系学过的相应的加法算式,直接推算出得数,鼓励算法多样化。这样也兼顾了不同发展水平学生