北师大版一年级数学下学期期末总复习检测试题

一、我会填空。 (1) 85读作（ ）； 六十七写作（ ）。 (2) 10个一是（ ）； 4个十是（ ）； 10个十是（ ） (3)70里有（ ）个十； 70里有（ ）个一。 (4) 58里面有（ ）个十和（ ）个一。 8个十和4个一合起来是（ ）。 (5) 一个两位数，个位上是3，十位上是9，这个数是（ ）。 (6)在 里填上＞＜或＝。 25+9 35 92+8 100 64-4 68 28+4 24 34 -10 15 42 -9 34 46 -8 39 54+6 70 (7) 买一个足球需要90元，

数学一年级下册总复习数的认识（1A）2013.6 一、 数的读写、组成。 1. 计数器上表示的数是（ ），中的4在（ ）位， 表示（ ）个（ ）；5在（ ）位，表示（ ）个（ ）。 2. 3个十和7个一合起来是（ ）；4个十是（ ）；10个十是（ ）。 3. 个位上是3的两位数有（ ）。 4. 一个数从右边起，第一位是4，第二位是6，这个数是（ ）。 5. 最大的一位数是（ ）；最小的两位数是（ ）；最大的两位数是（ ）；最小的三位数是（ ）。 6. 十位上的数字比个位上的数字大3的两位数有（ ）。 7.

我在劲草班上了青年教师汇报课。我的教学内容为数字1的第一课时。在这节课中我主要是通过图片，实物等让学生认识数字1，发现生活中的数字1等。在课后结合其他老师的点评以及自我的反思，我认为我在本节课中有待改进的地方有一下几点： 一、课堂语言有待调整 在本节课的课堂语言中有一些可调整和欠考虑的地方，如：一只兔子和一根胡萝卜可以用数字几表示；一个足球和两个篮球，哪一个可以用数字1表示等等。究其根源，是在备课中只追求内容与形式，对语言没有注意。 这需要在以后的教学中注意教师语言的准确严谨，在备课中要有恰当的考虑。 二

本课学习的十几减6、5、4、3、2是在学生经历了十几减9和十几减8、7的学习基础上学习的，学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。与前面的十几减9、8、7相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能将想加算减、破十法等方法自主迁移到本课的学习中。教学中让学生说计算过程时，让平时不太会表达、思维较慢的几个学生回答，虽然在回答中还有些不自信，但也能清楚地表达自己的想法，增强了他们学好数学的信心。 结合一组一组的练习，让孩子们在正确口算的基础上观察题目中的规律，这帮小不点的发现让我心生喜悦。第2题

今年已经是踏上教师这个岗位的第9个年头了，回顾这9年的教学生活，有很多幸福的瞬间，也有很多幸福的故事，但是其中最幸福的事莫过于上课时看到孩子们真心地想学，真心地要学，他们靠着自己的努力在知识的海洋中畅游，那时的他们是快乐的，是幸福的，而那时的我更是兴奋的！ 在教学《算24点》这一课内容时，当我拿出事先准备的扑克牌时，很多孩子开始七嘴八舌起来，有的孩子还叫起来：打牌，打牌。也有的孩子叫着黑桃，红心。等等。扑克

[学习材料]苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学（上册），找规律， P59-60页，P62页练习十1、2题。 [内容分析] 1、规律表现为一种周而复始、循环出现。体会它的确定性是认识周期现

太仓市新区第三小学 陈紫叶 教学内容： 苏教版小学数学一年级上册第41页。 教材分析： 数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及

吴洁 一、教学目标 1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解凑十法的计算思路，能正确进行口算。 2、使学生经历计算方法的探索过程，获得数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。 3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得成功体验，培养对数学的学习兴趣。 二、重难点： 重点：理解和掌握9加几的计算方法 难点：理解凑十法

关于一笔画问题的研究起源于哥尼斯堡七桥问题，这一问题发生在18世纪初期的哥尼斯堡，哥尼斯堡城里有一条河流，它将整个城区划分成了北区、东区、南区以及岛区等四个区域，这四个区域又由七座桥把它们连接起来，构成了独特且别致的景色，吸引着游客来此参观、游览。长此以往，在居民和游客当中就开始流传这样一个疑惑：一个人可不可以不重复、不遗漏地一次性走完这七座桥，最终还回到出发点？这个问题看似简单并且非常有趣，不少人来此