赴上海学习感悟：我的兴趣点

专业发展基础分析 （从学习能力、教学实践能力、研究能力、反思能力、师生交往能力等分析，指出优势与不足） 本人于2005年6月毕业于上海师范大学小学教育专业，并取得学士学位，2008年8月获得美国马里兰州陶森大学教育学硕士学位，从教至今已是第七个年头，一直担任班主任和语文、品社的教育教学工作。经过几年的磨练，尤其在品社学科中，我通过多次的公开课教学和中心组教研活动，在教学中积累了一定的实践经验。因为热爱品社学科，我常常会向有经验的老师、同伴虚心请教，并能够在不断的教学实践中反思、总结、调整自己的教学方法，也

在学校师德动员以后，我拿着发的资料看了起来，学习着《师德师风教育资料汇编》的内容，并且认真地作着摘录。 我学习着《中小学教师职业道德规范》，也学习着《关于中小学教师在职教师从事有偿家教的若干规定》，接受着又一轮的师德师风教育。 翻开模范遵守职业道德，争做人民满意教师承诺书，我庄重地签上了自己的姓名。那是一种承诺。 是在学习着，我也是在收获着。 要关爱学生，那是教师对学生服务意识的体现。在教育的过程中，一定要平等地对待每一个学生，用真心去关爱他们，发现学生的优点，发展学生的长处，使他们能感受到父母般的温暖，

在听取市教科院王洁老师《校本研修活动的策划、组织与开展》的报告之后，我们又来到青浦区香花桥小学，参与该校的校本研修活动，这也让我们真切地感受到该校良好的教学研讨氛围，也使我对青浦教育为何能引领上海教育这一问题有了进一步认识。 香花桥小学的校本研修活动是建立在团队基础上的、研讨目标明确的、富有成效的教学研讨活动，这样的校本研修能带给每一个参与教师以启迪。 一、活动主题明确，研讨价值高 有明确的研讨目标，这是校本研修有别于常规教研活动最大区别。此次香花桥小学的校本研修活动就以依托文本 学习表达为主题开展教研活

新课程的一个最大特点是学习评价发生了深刻的变化，增加和完善了学习评价的内容，不仅注意结果性评价，还重视过程性评价；不仅注意绝对性评价，还重视相对性评价；不仅注意定量评价，而且注意定性评价；而且还有教师对学生的评价，学生的自我评价和学生之间的互评等。评价内容和标准的变化，对调动学生的学习劲头和提高学生的成绩确实有极大的作用。但是教师在学生的学习评价上也要把握度的问题，不要光是重视了评价本身，在课堂上搞了好多的花样，占了好多的时间，而挤占了本该要的练习时间。依体育为例，我曾看到一堂级别很高的公开课，教师设计的

很荣幸能够成为上海市农村优秀青年教师专题研修班第四期的学员，在活动的第二天我们聆听了语文特级教师李百艳的讲座做有自信力的初中教师。李老师从多种角度分析了教师的工作和生活现状，并且以自己的专业发展为例，讲述了如何才能成为一名优秀的教师，听了李老师的讲座使我茅塞顿开，收获良多。 自信力是讲座中频繁出现的一个词汇，我在听讲座时也在反问自己我有自信力吗？，我想过自己追求的目标吗？，答案是否定的，在这九年的教学生涯中似乎很少考虑这些问题，很少给自己去定位，也没有想过自己要追求什么。而从李老师身上我们看到了必须认清自

岁月如梭，光阴似箭。转眼毕业工作到现在正好一年了。从对教学一无所知到今天对教学有了1的认识，这不能不说是个小小的进步吧。曾多次听人说过对于一个教师有着这样的一条路程：一年入门，三年成形，五年成材，八年成名。这入门的一年我刚走过，我只说自己刚进大门，还没入庭院呢？所以得加快步伐跟上去，才能实现三年成形的目标。 一年的教学实践让我尝遍了教育过程的酸甜苦辣，也让我看到了自己在教学和平时的工作中存在的不足之处。自己是个新手，无论是上课还是班级管理，我都处在迷惑摸索阶段。一年的学习才开了个头接下来的路更为艰巨。为了

听了丁老师做的关于教师要成为研究者的讲座，我觉得受益匪浅，我加入幼儿教师这个行业已经一年了，深刻体会到丁老师所说的新教师必须经历的自我定位的改变，全新工作环境的改变及主要人际关系的改变。我也曾经手足无措，对于教学研究更是感到无从下手，甚至觉得怕研究，怕写论文。但在一年后，我的心态有了转变。对教学研究有了新的思考和认识，在此，记录下我的心路历程。 刚开始工作，面对完全陌生的班级，陌生的人际关系，总觉得心力交瘁，时间不够用，在上班时，我把所有的时间都放在看师傅如何进行教学活动以及适应这个新集体上。当师傅带班时

一、 教师的情绪与课堂教学效果息息相关：在目前以班级为主要形式的教学活动中，老师本身不仅主导了学生知识的教授和能力的培养，而且主导了课堂的气氛和全体学生的情绪而后者有时比教学方法、教学媒体、知识结构等对教学效果的影响更大。 如果教师心情愉快、面带微笑地走进教室，就会使课堂气氛活跃、学生如沐春风、师生关系融洽，充分调动学生学习的积极性和主动性。相反，如果教师火冒三丈或神情忧郁地走进课堂时，学生就会很紧张，怕惹老师生气，一个个正襟危坐，表现得十分安静。这样的课堂死气沉沉，学习效果可想而知。老师冷漠的表情、低落

蔡留忠 一个忙碌的寒假很快的过去，可能快乐的日子都是短暂的。忙里偷闲翻了一本吴非老师的《致青年教师》，书中的很多案例都能给我以触动。工作了12年，尽管还被称为青年教师，其实内心早已有了沧桑，行为早多了几分不羁。在自己职业生涯的前三分子一这个节点上回首自己的过往经历，颇有感慨。 大学的四年，心气颇高，在生物学专业课程上很是下了一番功夫。这曾经是让自己颇感底气十足的资本之一。话说12年后的今天，对学科专业知识的储备非但没有增长，还因为遗忘更显单