更新时间:2014-07-22 09:44:33
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南宁市西乡塘区大塘小学 罗永维 2012年秋学期,对我来说是一个重要的学年。10月份我来到大塘小学任教,由于之前我从事的是初中教学,因此从中学教师转成小学教师,对我来说,既是个转折点,也是一个不小的挑战。在这里短短的一年里,让我学习和收获了很多,也让我成长了不少。苏霍姆林斯基说如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。是的,农村学校青年教师的专业成长由于学校氛围、客观环境的影响,普遍都比较弱。作为分管教学的我,来学校也快半年了,一直在思考要推动学校的教育教学迈上一个新的台阶,我可以做些什么?能做些什么?半年多的深入教师、深入一线,觉得如何推动青年教师的专业成长,引导我们的青年老师走上从事教学研究的道路上来,应该是有效提升青年教师发展的关键所在。要开展好这些工作,我认为首先要
1、先解决常规教学的问题,教师如果常规教学都做不好,不可能驾驭网络课堂。 2、就教师的教学设计每个环节精评;最后整体反思教学设计有哪些不足;而后改进; 3、循环2中的方式直到满意; 4、有了教学实践,学习理论、理念,应用于课堂教学; 5、循环2、3、4; 评课,首先要认识这一节课,教学设计一般是老师的个性发展问题,不一定存在太多的模式与规范。如何评一节课,我觉得可以分成两个方面,一个是这节课的技术性,老师是如何通过技术解决课堂教学的问题,对本课的重、难点是如何通过技术来分解与突破,而运用的这个技术是否最佳
无意间,看到自己曾写下的这样一篇杂文: 打造教师魅力,提升教师素养 面对这样的题目,从心底里升起一种诚惶诚恐的感觉,那是一种对自己身为教师这一身份的一番审视,不禁开始问自己:我对学生有多少的魅力可言? 说实话,在学生面前能最直接展现自己魅力的一条途径就是一位教师的学识。在现在这样一个信息时代里,知识的传播和更新速度让人目不暇接。老师除了自己所任教的学科的专业知识一定要过关之外,最好还能解答一下其他科目的一些问题,或者能有其他方面的一些才能,比如说,写有一手好字,唱得一口好曲,能写出好的文章,会摆弄乐器,或
郑老师提问:学习要不要吃苦?我在心里回答,学习当然要吃苦。他又问:家长们愿意吃苦吗?都不想吃苦。既然我们不想吃苦为什么要让孩子吃苦?是呀,头悬梁,锥刺股。现在苦点没什么,考上大学就好了。等等,我们家长总是在给孩子传达这样的信息,学习是苦的,学习要吃苦。孩子就觉得很痛苦,甚至产生恐惧心理,继而逃避学习。 其实学习好的孩子一般都不认为学习是苦的,因为他能从学习上找到乐趣。 如何让孩子感受到学习的乐趣?郑老师举了一个例子,我觉得非常有意思。每次看到孩子作业本的,家长就会高兴地跟孩子说:错了,真好,赶快改,改了就
看了这篇文章,感触颇深。人的一生就是在不断地与人交际。有些人或事对我们的影响很大。我回想自己的学校生活,对我影响很大的有好几位老师。正是在他们的影响下,我一步步地成长起来。第一位对我影响很大的是一位年纪较大的老师。那时候,我已经四年级了,学习成绩一般。他是我们班的班主任,是一个说话很风趣,上课很认真,对学生非常关心的好老师。而其他一些老师也是年纪比较大,但上课从来不苟言笑,非常严肃。新学期开学的第一天,第一堂课,我们就被这位老师吸引住了。他上的每一篇课文,课题总是写的特别大,那一竖总要拖到黑板的最下面。下
有一种学习叫聆听;有一种成长叫反思;有一种动力叫实践。孔子曰:三人行,必有我师焉。这意味着我们要向他人学习,向书本学习,同时自己也要向自己学习。 今天有幸聆听了浙江省特级教师梁种玉老师的激情教育 美丽人生的专题报告。早就听闻了梁老师的丰厚人生,睿智语言。可是无缘能面对面得向他学习。今天这个机会真是太难得了,听了梁老师的报告,让我对他有了更深的敬意。正如梁老师报告中所说的,追求是痛苦的,不追求我将更痛苦。年轻就是资本,定好工作生活的目标才能更积极的成长工作。有目标才会有追求,才会有收获。实践是目标的过程,引
细细地翻阅着一本本新教师的手写备课本,心情也随之发生着微妙的变化。这是由全县各小学选送上来的语文学科15年内新教师的手写备课本,参加县新教师备课本评比。 望着桌上高高叠起的备课本,脑海里忽然闪现出一句广告词:赢在起跑线上。不管它是21世纪最烂抑或是经典的广告词,总觉得用在新教师备课本评比活动上,倒还真是恰如其分。 人生实在很无奈,因为有太多的竞争,所以也就有了太多的起跑线:上学、高考、就业所以有人才说人生是永远的起跑线。单从这一点讲,眼前这些备课本,俨然就是一道鲜亮、庄严的起跑线,一道新教师专业成长的起跑
9月27日,教师专业发展日活动,主题是关注细节,教师课堂指导行为现状分析通过调查汇总,将课堂上一些常见问题都罗列了出来,并进行了分类。通过研讨,对存在的主要问题进行了分析总结,并得到了比较好的解决方案。下面就简单介绍下自己对某个问题的看法及对这次活动的听后感。 对于五年级数学,探究性学习的指导中,对如何变要我学为我要学。我们两个班存在的很大问题就是学生学习缺少主动性,学生的学习习惯很不好,包括上课习惯、作业习惯和考试习惯。课堂上部分学生不能主动的参与到课堂活动中,喜欢做小动作说话,回答问题没有举手的习惯,
一、 教师的情绪与课堂教学效果息息相关:在目前以班级为主要形式的教学活动中,老师本身不仅主导了学生知识的教授和能力的培养,而且主导了课堂的气氛和全体学生的情绪而后者有时比教学方法、教学媒体、知识结构等对教学效果的影响更大。 如果教师心情愉快、面带微笑地走进教室,就会使课堂气氛活跃、学生如沐春风、师生关系融洽,充分调动学生学习的积极性和主动性。相反,如果教师火冒三丈或神情忧郁地走进课堂时,学生就会很紧张,怕惹老师生气,一个个正襟危坐,表现得十分安静。这样的课堂死气沉沉,学习效果可想而知。老师冷漠的表情、低落