更新时间:2020-07-30 15:59:25
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今天下午和二七区一些优秀的新教师一起参加了新教师的培训活动。这次的培训,是由陇西小学的毛老师为我们讲授。今天,参加了平湖市教育系统的师德师风专题建设动员大会。会上,无论是领导还是学校的代表表态发言,都提到了关爱每一个孩子。静心扣问,即便一直以来自以为是挺把孩子放在心上的我也觉得很多方面做得很不尽如人意。所以,这样的话语一旦要真正落实是何其之难。难在每个孩子的独特性,难在每个孩子背后家庭及环境的独特性,难在老师很难有这样的教育心理专业底气来面对这么多各不相同的孩子,难在老师的精力在很多时侯不堪重负。 扣问之时,自然就想起班里的那个特殊的男孩小l。接上那会儿,就知道他在智力上不知是什么原因,极大地阻碍了学习。专
1、先解决常规教学的问题,教师如果常规教学都做不好,不可能驾驭网络课堂。 2、就教师的教学设计每个环节精评;最后整体反思教学设计有哪些不足;而后改进; 3、循环2中的方式直到满意; 4、有了教学实践,学习理论、理念,应用于课堂教学; 5、循环2、3、4; 评课,首先要认识这一节课,教学设计一般是老师的个性发展问题,不一定存在太多的模式与规范。如何评一节课,我觉得可以分成两个方面,一个是这节课的技术性,老师是如何通过技术解决课堂教学的问题,对本课的重、难点是如何通过技术来分解与突破,而运用的这个技术是否最佳
今年第一次任教六年级的英语,其实心里压力还是蛮大的。一来是对于六年级的教材不是很熟悉,第二就是对于六年级的学生还是没有那么地有把握!以前听六年级的班主任这样说:六年级的学生有时候真的变得很快,快得连你都来不及接受!就算有些学生在此之前如此如此地听话,安静,可能到了六年级就会变! 学期一开始进入两个六年级班级,给我的印象可以说是完全出乎意料。他们真的很听话,甚至比我上学期作教的五年级还要安静。一开始的课上得很顺利,虽然说有大多数的学生基础较差,听课的效率可以说是相当低,但是由于课堂的纪律还是很好,我和他们相
掐指数来,我从教已有九年。窥镜自视,面带倦容,皱纹隐现,双目无光。九年,弹指一挥间,我已从一个毕业时梦想着在大海中乘帆破浪,天空中展翅翱翔变成现在对什么都提不起兴趣人。年轮一年一年的转过,我们这代80后已为家中的顶梁柱,单位的骨干力量。上要善老,下要哺小,工作压力大。然而职称评选遥遥无期,所任教学科也已过两轮,似乎奋斗没有了目标方向,慢慢地我觉得我的人生剧本早就被谁的手写好了似的,我只是一幕幕地往下演,越演越枯燥乏味,随之而来的得过且过的思想便扎了根肆意蔓延开了。 然而12月8日下午由建平实验中学校长李百
很荣幸能够成为上海市农村优秀青年教师专题研修班第四期的学员,在活动的第二天我们聆听了语文特级教师李百艳的讲座做有自信力的初中教师。李老师从多种角度分析了教师的工作和生活现状,并且以自己的专业发展为例,讲述了如何才能成为一名优秀的教师,听了李老师的讲座使我茅塞顿开,收获良多。 自信力是讲座中频繁出现的一个词汇,我在听讲座时也在反问自己我有自信力吗?,我想过自己追求的目标吗?,答案是否定的,在这九年的教学生涯中似乎很少考虑这些问题,很少给自己去定位,也没有想过自己要追求什么。而从李老师身上我们看到了必须认清自
今天亲历了一场课题现场论证会,看专家们与课题组组长在台上交流与思辩,真切地感受教育科学研究就应该这样实实在在,真正地为教学、为学生、为教师、为学校发展服务!多学习就能多收获!感谢培训!附: 关于诱思、交互、点学、精练四环式课堂的构建研究 现场论证会 主持人宣布论证开始(略) 课题组成员介绍课题 一、问题提出 2008年海宁市普通高中布局调整后,使我校生源素质下滑,教师教得很累、学生学得很苦、师生负担很重。不少学生不想学(没兴趣)、不愿学(懒惰)、不会学(方法不对头)、学不好(多因素)。 主要表现在以下几个
刚毕业参加工作,我带着满腔的理论踏上了岗位。我告诉自己,要微笑着面对每一位学生,要和学生成为朋友。我很喜欢笑,学生的一些表现会让我觉得很好玩,总会不由自主地笑。第一个月,我和学生相安无事。可好景不长,调皮的学生一个个冒出来,以至于到最后简直无法控制。这第一年,想象不出自己是怎么熬过来的。 经验丰富的老师为我提供妙计,你是老师得有老师的样,在学生面前就得板着脸,你一笑学生不无法无天才怪呢?我才真正感觉到捧着理论是没办法过日子的。 第二年一开学,就坚决不笑,果然见效,学生都是服服帖帖的,没一个不听话。师范里的
魏书生在书中说道:人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境,只有先适应环境,才能改变环境。作为班主任要努力改变自己,可能自己的能力不够,可能因自己不正视工作,也可能有这样那样的条件限制,但我们要做的不是抱怨,更不是放弃,而是努力改变自己,自己这方面的能力不行,就有目的锻炼;要做的事情繁琐,就要调整心态,认真面对,用良好的心态进行工作。 作为班主任,一天,我们可能都在扮演着不同的角色。有时,像严父,不放过学生的一个小错;有时像伙伴,和他们一起游戏,没有隔阂;有时,又像罗嗦的祖母,不停地告诉他们这不能做,那
在新课程实验以来,广大教师因种种需要,对撰写教育研究论文积极性普遍较高。而又因种种原因,往往还存在许多普遍性的问题。分析起来,大致有以下问题:1.题目有问题。一是题目太大,论题不集中。二是题目太小,致使文章只能讨论某个细节问题,意义不大。三是题目缺乏新意,没有研究的价值。四是题目表述不清楚、不完整。五是题目内容不切实际,论述与题文不对题。 2.论述话语不符合学术论文的要求。学术论文的语言应该准确、清楚、精炼,但往往有的教师把学术论文与文学作品混为一谈,照搬硬套,堆砌辞藻,文采飞扬,违背了学术论文的用语要求