首页 > 小学教师 > 小学教师园地 > 小学教师专业成长发展
新教师培训学习反思:教学的修是我们从教的基石

新教师培训学习反思:教学的修是我们从教的基石

更新时间:2020-07-30 15:59:25

《新教师培训学习反思:教学的修是我们从教的基石》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

 今天下午和二七区一些优秀的新教师一起参加了新教师的培训活动。这次的培训,是由陇西小学的毛老师为我们讲授。

    刚开始毛老师带我们做了一个开火车的游戏,说出颜色,但不是说出单词,非常的有意思,每个老师依次说出图片中的单词的颜色,带动了我们的气氛,并很好地把我们的注意力吸引到了课堂中。之后毛老师又给我们展示了很多的图片,图片中从不同的方面可以看到不同的场景,比如说第一张展示的我们乍一看的话是一个少女的形象,但如果仔细看发现还有一个人是一个老太太的形象,非常的有趣。这使我有很大的感触,使我意识到了刚开始导入的时候兴趣对我们整节课的重要性。

    接下来毛老师告诉我们,如何才能让学生喜欢上我们的美术课呢?他告诉我们,学习美术主要善于开发我们的右脑,使我们的变得更聪明,我们可以从这个切入点,使学生更加喜欢美术课,使学生想要变得更加的聪明,开发他们的艺术脑和创造脑。

    接下来进入我们这一节课的主题:要做课、研、修一体型的老师。首先讲到课的问题提出了三点:课是问题的起源,实践的基地和研修的归宿。在课的问题上,我们要善于发现问题,只有发现了问题才能更好的了解,我们应该如何来讲授这节课。

    课主要包括三个部分:备课,上课和课外。

    备课包括四点:备课标,备教材,备教法,备学生,被课标就是我们备课中最重要的一个环节,我们备课的所有方面都要围绕着我们的课标来进行。

    备教材就要用教材教,而不是传统的教教材,我们可以从生活中引入我们的教材,而不是灌输式的把教材中的内容灌输到学生的脑子中,要在教的过程中用教材教。

    备教法的时候可以运用一些有趣的场景,比如说情境设置和游戏导入都很好,毛老师呢,还为我们举了一个很好的例子,一个快闪游戏的导入,非常的有意思很容易吸引到同学们的注意,在今后的教学中呢,也可以运用到自己的教学中。

    最后一点就是备学生,要知道学生喜欢什么样的听课方式,以及他们所感兴趣的内容是什么?并且我们可以了解一下学生已有的知识经验和一些生活上的经验,结合这些适当的调整自己的一些教学方法。备课很重要的一点就是要知道我们备课要备的内容:要学什么?如何学?我们要学到什么样的程度?学的怎么样?所以在备课的时候我们要一定要提前想好在备课中,我们要体现哪些东西。

    备课之后就要上课了,上课是我们课程实践的基地,要做到平等,互动,碰撞和协作。一定要和同学之间相互帮助,多问同学一些问题,共同讨论,做到师生合作。在一些的环节中,一定要加强和同学的互动,可以共同完成一项艺术作品,并且要有思维的碰撞和延展。结合曾经的知识来完成今天的作品,前后要有衔接和呼应,注重师生协作。

    而课外课程中要加强拓展,并且可以培养一些对这方面感兴趣的同学,做到丰富多彩,有创新意识和丰富的想象力。而在一些课外的课中,我们还可以引进一些,我们中华民族传统的传统工艺和一些艺术作品,在传承的同时,更要勇于创新,将传统的知识运用到其他的一些方面中。

    教师更加要加强教研方面的深入,包括一些探索的手段,教学研究更是我们能力的标志,是一种实践的探索。那么教学研究研的是什么呢?主要有以下两点:教研活动,也就是一些区域的教研和学校的教研,区域教研主要有利于推动我们的专业化的发展,而学校的教研活动中,我们还可以发挥自身的优势,展现不一样的教研活动。还有一点就是课题研究了,课题研究除了内容的展示之外,更重要的还是一种成果的展示,还有过程中的一些小结。

    教学的修,更是我们教学过程中不可或缺的一部分,是我们从教的基石,是时代的需求,并且呢也是课与研的保障。修,我们要做到修身,修养和修行。修身的就是要加强我们的专业知识能力。提高修养就要向我们毛老师说的一样,多读书,多看书,加强自己的文化知识修养。而修行的是一个长期的过程。我们要持之以恒,学无止境,在今后的过程中,学习更多更好的知识来为我们的教育事业贡献一份力量。
相关阅读
推荐
  • 扣问师心——师德师风专题建设

    今天,参加了平湖市教育系统的师德师风专题建设动员大会。会上,无论是领导还是学校的代表表态发言,都提到了关爱每一个孩子。静心扣问,即便一直以来自以为是挺把孩子放在心上的我也觉得很多方面做得很不尽如人意。所以,这样的话语一旦要真正落实是何其之难。难在每个孩子的独特性,难在每个孩子背后家庭及环境的独特性,难在老师很难有这样的教育心理专业底气来面对这么多各不相同的孩子,难在老师的精力在很多时侯不堪重负。 扣问之时,自然就想起班里的那个特殊的男孩小l。接上那会儿,就知道他在智力上不知是什么原因,极大地阻碍了学习。专

  • 听课随想——教师的成长之评课

    1、先解决常规教学的问题,教师如果常规教学都做不好,不可能驾驭网络课堂。 2、就教师的教学设计每个环节精评;最后整体反思教学设计有哪些不足;而后改进; 3、循环2中的方式直到满意; 4、有了教学实践,学习理论、理念,应用于课堂教学; 5、循环2、3、4; 评课,首先要认识这一节课,教学设计一般是老师的个性发展问题,不一定存在太多的模式与规范。如何评一节课,我觉得可以分成两个方面,一个是这节课的技术性,老师是如何通过技术解决课堂教学的问题,对本课的重、难点是如何通过技术来分解与突破,而运用的这个技术是否最佳

  • 需要沟通又如何沟通

    今年第一次任教六年级的英语,其实心里压力还是蛮大的。一来是对于六年级的教材不是很熟悉,第二就是对于六年级的学生还是没有那么地有把握!以前听六年级的班主任这样说:六年级的学生有时候真的变得很快,快得连你都来不及接受!就算有些学生在此之前如此如此地听话,安静,可能到了六年级就会变! 学期一开始进入两个六年级班级,给我的印象可以说是完全出乎意料。他们真的很听话,甚至比我上学期作教的五年级还要安静。一开始的课上得很顺利,虽然说有大多数的学生基础较差,听课的效率可以说是相当低,但是由于课堂的纪律还是很好,我和他们相

  • 我的自信力从这里再次起航

    掐指数来,我从教已有九年。窥镜自视,面带倦容,皱纹隐现,双目无光。九年,弹指一挥间,我已从一个毕业时梦想着在大海中乘帆破浪,天空中展翅翱翔变成现在对什么都提不起兴趣人。年轮一年一年的转过,我们这代80后已为家中的顶梁柱,单位的骨干力量。上要善老,下要哺小,工作压力大。然而职称评选遥遥无期,所任教学科也已过两轮,似乎奋斗没有了目标方向,慢慢地我觉得我的人生剧本早就被谁的手写好了似的,我只是一幕幕地往下演,越演越枯燥乏味,随之而来的得过且过的思想便扎了根肆意蔓延开了。 然而12月8日下午由建平实验中学校长李百

  • 认清自我,改变自我,超越自我

    很荣幸能够成为上海市农村优秀青年教师专题研修班第四期的学员,在活动的第二天我们聆听了语文特级教师李百艳的讲座做有自信力的初中教师。李老师从多种角度分析了教师的工作和生活现状,并且以自己的专业发展为例,讲述了如何才能成为一名优秀的教师,听了李老师的讲座使我茅塞顿开,收获良多。 自信力是讲座中频繁出现的一个词汇,我在听讲座时也在反问自己我有自信力吗?,我想过自己追求的目标吗?,答案是否定的,在这九年的教学生涯中似乎很少考虑这些问题,很少给自己去定位,也没有想过自己要追求什么。而从李老师身上我们看到了必须认清自

  • 关于“诱思、交互、点学、精练”四环式课堂的构建研究

    今天亲历了一场课题现场论证会,看专家们与课题组组长在台上交流与思辩,真切地感受教育科学研究就应该这样实实在在,真正地为教学、为学生、为教师、为学校发展服务!多学习就能多收获!感谢培训!附: 关于诱思、交互、点学、精练四环式课堂的构建研究 现场论证会 主持人宣布论证开始(略) 课题组成员介绍课题 一、问题提出 2008年海宁市普通高中布局调整后,使我校生源素质下滑,教师教得很累、学生学得很苦、师生负担很重。不少学生不想学(没兴趣)、不愿学(懒惰)、不会学(方法不对头)、学不好(多因素)。 主要表现在以下几个

  • 学会宽容,学会爱我的每一位学生

    刚毕业参加工作,我带着满腔的理论踏上了岗位。我告诉自己,要微笑着面对每一位学生,要和学生成为朋友。我很喜欢笑,学生的一些表现会让我觉得很好玩,总会不由自主地笑。第一个月,我和学生相安无事。可好景不长,调皮的学生一个个冒出来,以至于到最后简直无法控制。这第一年,想象不出自己是怎么熬过来的。 经验丰富的老师为我提供妙计,你是老师得有老师的样,在学生面前就得板着脸,你一笑学生不无法无天才怪呢?我才真正感觉到捧着理论是没办法过日子的。 第二年一开学,就坚决不笑,果然见效,学生都是服服帖帖的,没一个不听话。师范里的

  • 努力改变自己,少埋怨环境

    魏书生在书中说道:人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境,只有先适应环境,才能改变环境。作为班主任要努力改变自己,可能自己的能力不够,可能因自己不正视工作,也可能有这样那样的条件限制,但我们要做的不是抱怨,更不是放弃,而是努力改变自己,自己这方面的能力不行,就有目的锻炼;要做的事情繁琐,就要调整心态,认真面对,用良好的心态进行工作。 作为班主任,一天,我们可能都在扮演着不同的角色。有时,像严父,不放过学生的一个小错;有时像伙伴,和他们一起游戏,没有隔阂;有时,又像罗嗦的祖母,不停地告诉他们这不能做,那

  • 教育研究论文撰写中普遍存在的有关问题

    在新课程实验以来,广大教师因种种需要,对撰写教育研究论文积极性普遍较高。而又因种种原因,往往还存在许多普遍性的问题。分析起来,大致有以下问题:1.题目有问题。一是题目太大,论题不集中。二是题目太小,致使文章只能讨论某个细节问题,意义不大。三是题目缺乏新意,没有研究的价值。四是题目表述不清楚、不完整。五是题目内容不切实际,论述与题文不对题。 2.论述话语不符合学术论文的要求。学术论文的语言应该准确、清楚、精炼,但往往有的教师把学术论文与文学作品混为一谈,照搬硬套,堆砌辞藻,文采飞扬,违背了学术论文的用语要求

点击查看更多