把课堂的主阵地留给学生《核心素养导向的课堂教学》读后感
更新时间：2018-11-20 15:47:19
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初冬的天气，凉风飕飕，坐在暖和的办公室里，品一杯茗茶，捧一本书籍，温暖自己的心灵，净化思想，并能很好的指引教学的方向。何乐而不为呢？初次读到《核心素养导向的课堂教学》，感到枯燥，理论性很强，当耐着性子读完之后，才发现自己多么浅薄，在教学的道路上多么的弱小，没有明灯的指引，就会迷失方向，走很多的弯路，不由的感叹，幸亏有你---《核心素养导向的课堂教学》。看到“自主化策略”这节，深有感触，自主化就是要求学生以自主的方式进行学习，即自主学习，其本质是对学生学习潜能的信任和对学生独立性的尊重。学习的主动性是指学生有强烈需求的一种心理特征，是个人学习活动起积极作用的一种情绪状态，只有把教师强制的“你要学”变成学生发自内心的“我要学”，学生才能学得愉悦，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，学习效率自然而然地就提高了，达到了事半功倍的效果。
职业学校的学生，学习习惯很差，上课不带笔的，走神的，交头接耳的，一节课下来，老师得多次维持纪律，更不要说自主学习了。我曾开玩笑地跟他们说：我课前大量的备课，信心满满的像鼓鼓的气球走进教室，被你戳一针他戳一针，瘪瘪的回去。
课堂是教学的主阵地，尤其是语文课堂，是人文的，是生活化的。如果一味的采取填鸭式的，传统的教学，学生很快就会厌倦。所以要常新，要激发他们的兴趣，培养能力，提高人文素养。前几天，我进行《静女》的教学，两个平行班级，不同的教学方法，却收到了不一样的效果。
《静女》是《诗经》中的一篇，全诗运用“赋”的手法描写热恋中的男女青年约会时的情景，刻画了一个天真活泼，聪明可爱的少女和一个憨厚痴情的少年形象，生动地表现了他们之间纯真健康的爱情，表现了古代劳动人民对自由婚姻和美好生活的向往。
我在机械，电子（升学）班教学时，采取的是传统的学生自读自悟，老师分条缕析的分析讲解，学生记笔记。1 课文的内容怎么翻译？
2 男女主人公分别是什么形象？ 3 课文的主旨是什么？等等，整个课堂氛围压抑，毫无生气，学习效果一般。我想那么美的诗歌得上的有点意境。因此，在服装，化工（升学）班教学时，我课前布置好任务，让学生分组学习，课前查阅资料，话剧表演的形式出现，评选出最有创意的组别。
学生们非常积极，主动到老师的电脑里查阅资料，课上同学们踊跃发言，脑海里展现了什么样的画面，各小组争先恐后的表演话剧。其中一男生有模有样的“月上柳梢头，人约黄昏后······”整个课堂热闹有序，在笑声中收获了知识，拉近了同学间的距离。
这节《静女》的同课异构让我深受启发：强扭的瓜不甜，学生在被逼迫的状态下被动的学习，效果必定事倍功半。有人称道，在教学中，教师要大胆放手，让学生自主的去发现。
我知道了：一般的教师是传授真理，好的教师是教学生发现真理，在以后的教学中，我要用心设计教案，引导学生自主地发现新知识，
把课堂的主阵地留给学生；用眼睛发现学生的魅力，优点，及时的给予表扬鼓励，让他们更自信的展现在课堂中。
渐渐地，你会发现：他们可爱了，他们成长了，他们优秀了
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读《教学机智——教育智慧的意蕴》有感《教学机智教育智慧的意蕴》，是马克斯.范梅南教授用朴实的语言和平充满智慧及灵动的思想和我们讲述一个个动人及真实的故事.那些故事，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，让人亲近，读后很简单就从这些例子当中体验到我在和学生相处时的一些感受，值得一读再读地细细品味。俄国教育家乌申斯基说的那样不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者这就需要我们教师就有教学机智,这种机智可以说是一种反应,一种面临突发事件的处理能力.说起来容易，但做起来却很难，我们教师对学生学
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用心教育孩子——读《我的事业是父亲》有感如果有一张名片，我一定会在正面印上：蔡笑晚 头衔：父亲;背面印上：长子蔡天文，1967年生，1995年获美国康奈尔大学博士学位，现为美国宾夕法尼亚大学最年轻的终身教授之一;次子蔡天武，1970年生，由中科大少年班公派就读美国罗彻斯特大学李政道主办的CASPEA博士研究生，获激光物理学博士学位，现在美国高盛公司出任副总裁;三子蔡天师，北京外国语学院毕业，曾被美国圣约翰大学录取，现在国内发展;四子蔡天润，华西医科大学医学系毕业，曾被美国阿肯色州立大学录取为博士生，现正在上海筹备私立医院;五子蔡天君，中国科技大
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激发想象，培养创造能力——读《提高课堂教学效率的策略和方法》在《提高课堂教学效率的策略和方法》一书中，提高培养学生创造性的策略方法一章中，提出诱发学生的想象，培养创造能力。我深受启发。 黑格尔就曾说过：想象是艺术创造中最杰出的艺术本领。想象力是创新的基础和可挖掘的空间。我们都知道，培养学生的创新意识和创新能力，是实施素质教育的重要目标和一项基本的任务。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。 歌德母亲教育孩子的经验就很值得我们借鉴，她讲故事的方法很独特，总是讲到一半的时候就停下来，余下的故
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《孩子为何失败》读书随感《孩子为何失败》中有一段文字：在学校里，学生所受的恐惧相当严重事实上，从孩子脸上的表情、声音、动作、举止，我们能明显觉察到大多数孩子都心怀恐惧，而孩子的恐惧会导致失败。 我曾在办公室里见过一位老师辅导孩子，这位老师声色俱厉，然后孩子一个非常简单的问题，但是孩子低着头，身体在微微颤抖，根本无法回答老师的问题。老师更生气了，声音又提高了几分贝。现在我知道孩子回答不出的原因了：孩子在恐惧的时候，惊惶的时候，思维是停止运转的。 平时在教学中，有时我也会失去耐心，对答不出题的孩子有种恨铁不成钢的想法，不问原因的会觉
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孩子的悲哀——《孩子为何失败》读后感约翰霍特的《孩子为何失败》以日记的形式边叙边论他的学生在学校的表现。生活化的文字表述，阅读起来十分容易，但字里行间却总是会爆出发人深省的问题，之所以说爆出，是因为这些问题从来没有被我注意过。 比如说孩子面对老师时因为恐惧与害怕失败而做出的自我保护策略。他的一个学生在回答48的一半的多少时，总是低声回答24 ，无论他怎样诱导那个孩子都无法自信而大声地说出这个由她得出的正确答案。 他的学生有时会不经过思考而随便报出一个答案 ，这比没有回答要好，因为他们会认为这样一来老师肯定认为他们已经思考过，只不过得到了错误
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小学音乐教师读《建设理想课堂》有感在以往的教学中，我经常感到很疲惫也很吃力，为调皮的学生发愁，为不爱学习的学生大伤脑筋。我感觉自己也很用心，却为什么不能换取学生的心呢？读了陈大伟老师的建设理想课堂中学习幸福生活这节，让我更深刻地了解了学生学习的意义。什么是学生？学生到课堂上学什么？学生在课堂上干什么？这些最简单的问题，自己却没有深刻地思考过。学习生存，学习生活。 什么是生存最需要的？什么是生命最重要的？ 现实是整个人生的组成部分，未来是有一个个现实组成的，今天的幸福是未来的基础，也是人生幸福的部分。就算要追求未来的幸福，随着时代的发展，未
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认清自己的恐惧才能够洞察学生的恐惧工作多年的我还常常陷于内心的彷徨之中，有时很自信，有时又用怀疑的眼光来打量自己。有时反复研究，精心设计好了一份教案，自我感觉颇好，对课堂教学信心满满。可是在课堂上却觉得学生根本不配合我，预期的目标不尽达成，心失望得沉入谷底，甚至一味地从学生身上找各种各样的原因，一味地埋怨学生。现在我懂得了我应该首先从自己的身上寻找原因，充分认识自身的不足，进而逐渐完成自我完整，汇聚我生活的多种不同力量，使我的自身完整协调，用我的生机勃勃激发学生的生机勃勃，从而创造我和学生共同的理想的课堂新境界。 《教学勇气》还让我明白了
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读《教学勇气——漫步教师心灵》有感帕尔默：我，曾历经沧海桑田，戴着别人的面具，不断迷失，失去我自己如今，我终于变回我自己！这本书适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。在帕尔默的文字里，触动了我内心深处的弦，交织出了一种感悟，激发了我对教学勇气的认识。 审视认识自我 帕尔默在书中提到：就优秀教学而言，认识自我与认识其学生和学科是同等重要的优秀教师需要自我的知识，这是隐蔽在朴实见解中的奥秘。认识自我要客观、准确、全面地进行分析对比，
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提高自身的素质——读李镇西《做最好的老师》有感为了能够提高自身的素质，我特地从书店买回了一本由著名教育家李镇西老师所写的《做最好的老师》。有句很好的美言南有魏书生，北有李镇西。 魏书生老师便是陆校长经常称赞的一位名教育家，而李镇西老师也便是一位著名的教育家。《做最好的老师》此书全面地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理论与实践。他使用了一个个跌宕起伏、曲折动人的故事，使我深受感动，发人深