《学校转型——北京十一学校创新育人模式的探索》读书心得

更新时间：2019-12-02 20:46:53

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徐州市王杰中学宋丽丽，入职第一天的校本培训，就拿到《学校转型——北京十一学校创新育人模式的探索》这本书，第一感觉理论性很强，应该是学校管理者进行研读的一本书。但当静下心来研读，发现这对我们新教师也有很大的帮助，改变了我以前对于教育上不成熟的观点。让我获得更多的理论基础，对我以后的工作有很大的帮助。

以前我对于教育的理解分数占据很大的比重，但是读完这本书，我发现教育最重要的价值是让学生成为他自己。十一中学构建分层、分类、综合、特需相结合的课程体系，满足全部学生的发展需求，让学生成为自己，做最好的自己。为此，11学校开发的课程达到数百，其中百分之九十八是选修课程，必修课程也仅占百分之二。在课程设置上，给学生提供最大限度的选择性，让每一位学生拥有自己的课程。为不同的学生设计符合不同的跑道，让学生更好的跑起来。

教育的另一种诠释：发现和唤醒。传统的学校教育注重了集体主义精神的培养，即所谓的“只见森林，不见树木”，忽视了学生个性的发展。现在的教育更加重视学生的个性发展，教师要具有一双慧眼，善于发现学生身上的闪光点和潜藏的特质。在不同的领域中寻找机会给学生展示的机会。真生的教育不是统一化，整齐化，而是每个独特的个体在全面发展的同时，要有注重个性的发展。

教育不是控制，而是心灵与心灵的影响。宽容并尊重不同个性的学生。学生迸发出的个性，需要在尊重的滋养下才能茁壮成长。教师进行教学过程中，要有耐心，做学生学习的引导者。由知识的输出者穿变成人文的关怀者，要关注学生如何发展，发展得如何。由知识的移植者转变成学习方法的给予者。理智的看到学生创造力的发展是一个循序渐进的过程，要敏感的抓住学生创造思维火花，坚信学生的每一次的尝试、每一次的自悟。只要学生用心去做，，都会对创造能力发展有益。

校本课程这词大家不陌生。但是如何开发校本课程，这是好多学校都在摸索的事情。这本书也给了我们很大的启示。首先要挖掘学校的文化资源。课程核心必须体现学校文化的传承与提升，与学校的培养目标结合起来。其次，要挖掘育人资源。整合区域特色，将学生参与的学科活动、劳动技能、社区服务等综合实践活动统一规划，协调安排。三是应挖掘优势资源。学生家长所从事的行业几乎涵盖社会所有的层面，其中不乏行业精英和草根英雄。学校可以邀请部分代表，就某些内容开设讲座、组织活动，帮助学生了解社会，拓宽视野；社会上藏有很多长项的能人，学校可聘为专项辅导员；另外，高校、专家也是极为重要的资源，学校可以寻求专业支撑，邀请更多的资深专家参与到学校的教育教学活动中，指导学校均衡持续发展转型。一段时间的工作，发现我们学校也在努力这样做着。相信，经过全校师生的共同努力，我们学校也会开发具有特色的校本课程。

作为新教师，我要学习、努力的还很多。在以后的工作学习中要多读书，多读好书,继续认真研读我相信自己还会有更多的收获。