读书心得：如何实施“自主互助学习”教学模式

更新时间：2019-07-23 13:30:01

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作者：朱丹 ]近期在读潘玉堂先生主编的《每个孩子都是一个奇迹----小学生自主互助学习策略的理论与实践》这本书，感触颇深。此书虽然没有华丽的辞藻，却真真切切记载着作者的探索过程和真实足迹，在理论和实践的结合上，全面介绍了我们开展课堂教学改革的方方面面、点点滴滴。其中在讲述如何实施“自主互助学习”教学模式这一章节时，让我受益匪浅。
一、组建科学的自主互助学习小组是关键

互助学习的小组要采用“组内异质，组间同质”的形式，这样既为学生在学习中互助合作奠定了基础，同时也保证了全班各小组间展开公平竞争。科学分组后如果没有具体的分工，很容易形成自由市场，合作难以见成效，因此在小组合作学习时，分工一定要明确。一般可以把组内学习习惯较好，责任心强，有一定组织能力的学生，任命为组长和副组长；书写质量好，速度较快的学生担任记录员，还要安排一个卫生员、一个纪检员，并指定好帮扶对象。当然在小组合作讨论时一定要做到有效，要求每个同学都要发表意见，轮流代表小组在班里发言，每个同学发言的参与度作为考核小组互助学习质量的重要依据。

二、建立有效的自主互助学习运行程序是前提

小组自主互助学习的课堂教学模式一般分为以下几个部分：创设情境，导入新课--------自主学习，建构知识--------自选任务，合作学习-------小组展示，资源共享--------自我小结，归纳明理---------联系生活，运用导行。所谓“好的开始是成功的一半”，情境的导入尤为重要，可以通过歌曲、视频、图片导入，也可以通过社会热点导入，但一定要有针对性、简洁性、趣味性，不可花费太多时间。教学时要给予学生充分的学习时间，不随意打扰学生，要求学生保持安静，自己建构知识。小组代表展示时要求内容简洁、易懂，讲解者声音洪亮，普通话标准，仪表大方。小结时要起到加深巩固、激发创新思维、启迪灵感的教学效果。

三、实施有效的自主互助学习教学策略是核心

1.创设情境，激发学生学习动机。创设教学情境时必须关注学生的现实生活，努力从学生的生活出发，提升和丰富他们的经验，使每个学生都参与其中，从而激活认知需求。

2.巧设场景，引导学生主动参与。这种场景来自学生生活，但又要高于他们的原始生活状态，要在场景中有需要解决的新问题或学习的新知识，通过教师的引导，引发认知冲突，产生探究欲望。

3.问题引导，促进学生深度思维。设计一个好问题比说明一个好道理要重要的多，要求教师精心设计问题，给学生足够的时间和空间，多角度追问，提高学生的自学意识。

4.营造环境，创设民主课堂氛围。民主、合作的课堂管理方式能够促进学生逐步养成自律习惯，有助于激励其潜能的释放，提高学习效率。

四、开展多元的自主互助学习评价是保障

评价的价值主要体现在，它是调节教师的教学和学生学习行为的重要手段。评价时不仅仅重视最后的结果，也要重视儿童活动过程，重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现以及付出努力的程度。对于课堂上学生的表现，教师要采用不同的学生评价方式不同，主要针对他们在某一方面的进步提出表扬，让学生看到自己的进步，从而增强自信心。

综上所述，这些经典理论和实践不仅有利于学生积极参与学习和主动交往，还有利于创设便于活动和交流的空间，开展师生、生生之间的互动，在今后的口语交际课堂中，我将把它们融会贯通到我的教学中，更好地辅助我开展小学语文高年级口语交际的互助学习研究工作。