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抓住孩子的注意力,提高教学效率

抓住孩子的注意力,提高教学效率

更新时间:2019-08-25 14:56:49

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作者:韩青云 ]我国古代教育家孟子曾以学奕为喻,说明注意力的重要性。“今夫弈之为数,小数也,不专心致志则不得也。弈秋,通国之善也。使弈秋诲人二人弈:其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之,虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弱与?曰:非然也。”这段文言文表达了一个人的注意力对其工作和学习效果的影响,在教育活动中,包括老师的教和学生的学,同样是一个老师教的,一节课下来,有的学生学习效果就很好,有的却学的云里雾里,并不是孩子的智力存在问题,而是其注意力水平不一致,导致学习效果不一致。

俄国著名的大教育家乌申斯基曾坦言,“注意力是我们认识世界的第一门户,凡是外界进入意识的东西,都要首先通过“注意”这一扇门,如果不打开这扇门,外界的一切都不能进入意识,我们也就无从认识世界”,可见注意是一切心理活动的开端,是我们一切工作学习活动的端口和基础。

作为一线的授课老师,在抓住孩子的注意力,提高教学效率的问题上是深有感触。除了应用斯金纳的强化理论,在我的实际教学中,我还应用了游戏法来抓取孩子的注意力,以下就是我的经验分享。

在新课开始之前,我带领孩子们做了个手指操,为的就是能够及时地将孩子的注意力吸引到课程中来,两分钟后,我们停止游戏进入新课堂。

师:同学们,看到“角”这个字你想到了什么?

生:羊角、五角星、号角、一角钱…….

师:很好,你们的想象力很丰富,但是今天我们要学习的是数学中的几何图形——角,接下来让我们进入“角”的王国。

接着讲述角的特点有哪些,并教会学生辨别哪些是角,哪些不是角,并能够说出判断的标准,角有两条直直的边,有一个顶点。

根据小学生的注意力发展规律,15-20分钟时学生会出现疲劳,有意注意下降,出现跳跃式的注意力分散。这时我将课程暂停,穿插一个反口令的小游戏。老师口令是“左手”,学生举起右手;老师口令是“右手”,学生举起左手。游戏进行两三分钟,孩子的注意力立马就再次被拉回课堂中来,个个精神面貌极佳,课堂纪律也好多了。接着我再进行第二个重难点教学。

师:我们现在已经知道了角的两个基本特点,并且在角的王国里,我们能正确地判断出哪些是角,哪些不是角。接下来,请看看我手中拿的是不是个角呢?

生:是角,符合角的基本特征。

师:那你能将老师手中的角变大吗?或者又如何将它变小呢?

生:将角的张口变大,角就会变大,而将角的张口变小,角就会跟着变小。

师:答对了,如果将角的边长拉长,角会不会发生变化呢!

通过总结学生们认识到了角的大小只与角的张口大小有关,与角的边长无关。

最后通过一个口诀帮助学生巩固和记忆角的知识,整节课下来,学生的状态很好,虽然在课堂中间有注意力分散的情况,但是通过小游戏互动,及时抓住了学生的注意力,所以整堂课的教学效果很好。在课堂最后三分钟又对学生做了随堂测试,六道题全部答对的达91%,有的错是由于粗心大意,本节课学生们的学习效果非常好,这些归于学生们能有效地将自己的注意力锁定于课堂中,所以小游戏(手指操)在抓住孩子注意力方面具有重要意义!
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