一节高质量教学视频实录课引起的思考

更新时间：2020-03-24 18:00:42

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李春丽，前不久，我幸运的观看了一节高质量教学视频实录课。吴老师是一位年轻有为的老师为我们带来的一节有序、高效、快节奏的语文课。课上学生积极踊跃的发言让看视频的老师也都有种跃跃欲试的冲动。我被这种快乐的课堂吸引，专注的看着吴老师给出的题目，积极思考，着实都成了认真听课的学生。课上学生有听的时间，有讲的机会，有评的能力，充分参与课堂，不经让我问自己：学生在她的引导下，怎么那么积极自信？

回顾这节课的教学过程，我对这节寓学于乐的高效课堂有了一些认识、对自己的课堂有了一些反思。下面我从自己的所学所思中说说如何在课堂上与学生互动。

首先、把课堂还给学生真正实现以生为本。从看实录中，不难发现他们和我们同一教学理念但是教学方法却大相径庭。在吴老师的课堂上，她放手发动学生，鼓励学生去说去做，充分相信学生，把课堂完全交给学生，她只是在一旁点拨、点评，课堂上的吴老师简直就是串词的主持人。同时她时刻关注学生的知识掌握情况适时适度的加以调整，不断启发学生深入思考、鼓励学生自我订正、培养学生自信发言，真正实现了以学生为中心的课堂。老师课前用两分钟的时间去引导学生有兴趣的走进课堂、享受课堂；课上用五分钟的时间去点拨学生、串接知识，下课前用三分钟的时间去让学生评价课堂，畅谈自己的所学所感。而其余的三十分钟都是让学生在想、在讲、在究、在评，课堂上学生很忙、很快乐。我们目前的以“讲”为主的课堂教学，甚至是表演的课堂，学生不痛不痒。虽然讲的很到位、很清晰、很精彩，一堂课下来到底有多少学生参与多少学生没参与？多少学生听懂了多少学生未听懂？哪些知识掌握了哪些知识未掌握？哪些问题应重点分析哪些问题不用分析？哪些地方应加强练习哪些地方不再练习……等等诸多问题，我们都未能从自己的课堂上找到答案。课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学的方式。有人曾说过，课堂是知识、智慧、生命的统一体，只有知识，没有智慧，知识就是累赘；只有智慧，没有生命，智慧就没有灵魂。要做到这样就要求我们老师充分信任学生，尊重学生，舍得把时间还给学生。

其次、学会等待，相信学生，让学生说出来。等待不仅是一种智慧，更是一种美德。在课堂教学中教师也要学会等待。教育不是简单的灌输知识，而是要利用课堂的每一个瞬间给学生以机会，只要我们再等待一下，哪怕是十几秒的时间，就能够打开学生思维的大门，就会给学生自信和勇气，同时也给学生挑战自我的机会。等待是教师对学生差异的尊重和理解，也是教育的耐心与宽容，同时也是对育人规律的遵循。反思自己的课堂，我经常会担心学生说不好或是耽误课堂时间而扼杀了学生善于表达能力。评课时有这样一句话，让我醍醐灌顶“听是参与，讲是一种认真参与，点评更是了不起的参与”，很多时候不是学生不想参与课堂，而是我没有给他们参与课堂的机会和时间。学生的成熟和成长是个过程，过程的快慢有其内在规律，而且这个快慢因人而异，因时而异，尊重这个差异，学会等待，自然会瓜熟蒂落、水到渠成，无视这个规律急于求成，容易拔苗助长、欲速不达。学生获取知识不仅是靠老师的讲解更是靠学生自己去感悟、去体验。所以我们要学会等待，相信学生，让学生自己说出来。

第三、真正调动学生的积极性和主动性，让学生动起来。吴老师的整节课板书很是简单，我在想学生能抓住课堂主要信息吗？随后我就知道是自己多虑了。学生们从拘束到举手发言，再到争问抢答、多角度创新答题、相互评讲。确实是寓教于乐、乱中有序、玩中有学，充分调动了学生的积极性和主动性。课前吴老师和学生交流时强调说今天这节课大家要放松心情去享受这节课；课上吴老师对学生说回答问题不用举手、站起来就是机会而且要面对大家说；学生回答错误时，吴老师总是微笑着说再想一想······整节课，孩子们很放松、很投入、很享受。吴老师关注学生、注重素质培养、树立学生自信心、鼓励参与。所以我们要多用鼓励性语言逐步提升孩子们参与课堂的兴趣和积极性。

看完吴老师的这节课堂实录感触颇深，日后的教学中，自己应转变思想，多多学习，在实践中学习、在反思中学习。课前精心设计课堂教学，课上关注每一位学生，充分肯定鼓励他们，让每位学生在自己的课堂上想说、敢说，把学习变成一件开心的事。我想课堂上大家的互动效果就会大大提高，教学效果就会落到实处。