小手林立背后存在不少问题

每个班级当中总有一些孩子作业粗心、考试粗心，使得家长痛心、老师操心、孩子没有信心，所以今天特地写下这一博文，寥表寸心。 粗心，究其原因，我认为主要有以下几种： 1、对粗心所造成的危害认识不足： 一些同学平时总认为粗心是小毛病，题目都会做了，由于粗心出了点错误没什么了不起。而且不只是学生自己这样认为，一些家长教师也常常这样说：这个孩子挺聪明，就是总马虎，孩子们听了大人的话之后，更认为粗心是可以原谅的小毛病，甚至还把粗心和聪明连在一起。 2、平时缺乏基本技能方面的训练: 有一些同学平时忽视基本技能的训练，认为

大连金州新区教师进修学校 马广义 课堂上突出重点的教学，有助于教学中诸多矛盾的正确处理，有助于促进学生对所学知识的扎实把握，更有助于预防教学中不分青红皂白、眉毛胡子一起抓的状况发生。做到教学重点的突出，不但是教师在备每节时，几乎都要认真思考的话题，就其范围而言，有一册书教学重点，有单元教学重点，有类似于个位满十向十位进一这样的小重点等等。本文所谈的教学重点主要指客观存在的，不以人的意志为转移的，教材中的一节课的教学重点。 为了说明教学重点是否突出的问题，下面就以计算教学为例，用正反两个方面，对同一课题（北

出航的船只，最终的归宿是港湾；远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林。家一直以来总给人以温馨的感觉，被称为爱的港湾。白云的家是蓝天，小鸟的家是树林，种子的家是泥土，鱼儿的家是小河，那么小朋友的家在哪里呢？我想：小朋友的家应该有两个，一个是他们父母的家，另一个家应该在学校班级就是小朋友的家。那么如何让班级真正成为学生的家，成为他们成长的乐园，使他们感到在班级这个家里，他们生活得很快乐、很温暖呢？针对低年级学生的年龄和心理特点，我进行了一系列的尝试。 一、确定家的管理理念，让学生找到家的感觉。 班主任首先在思想上确定家

当今打造全优课堂的工程正如火如荼地展开，具有关部门提出了先学后教、合作探究、展示交流、当堂达标的十六字方针，真像一条切合精巧的链条。让所有教学工作者紧紧地围绕着这一主题，紧扣不放，扎扎实实地抓好小学各科的教学工作。换句话说也是学生的自主学习课堂，返璞归真，把学习的大权交给学生、把学习的主动权移给学生。那么，在操作中如何指导学生先学后教，做好带你与拔得时间分配，让学生有充分的思考时间呢？我们认为从以下几个方面说一说。 一、重新认识，加强学习。 首先，我们教师要改变教学观念，重新认识时间分配，加强学习的合作、

摘要：现在的独生子女深受家长的溺爱，在生活上独立性差，缺乏基本的劳动能力，生活自理能力较差。如何培养低年级学生的劳动习惯，让他们健康快乐地成长，已经成为我们当前的班主任工作中一个迫在眉睫的问题。我认为在低年级学生的劳动教育中，必须要养成学生自觉的劳动意识，养成学生良好的劳动习惯，培养学生基本的劳动能力。 关键词：劳动意识 劳动习惯 劳动能力 众所周知，我们的学习和生活都离不开劳动。现代化的交通工具、高大雄伟的建筑、漂亮的衣着、可口的美食、因特网的普及等等，无不是都是体力劳动者和脑力劳动者日复一日辛勤劳动的

一直以为创意设计是搞设计人的专用术语，没想到，2011创意设计成为了各学校教育实践的主题。手捧幼儿园下发的《智慧教师的50个创意》，怀着好奇粗粗翻阅着，还没有时间静下心来好好阅读、好好学习。上周幼儿园组织全体教师开展了集体专业阅读活动，有幸本次阅读的书籍就是《智慧教师的50个创意》。认真聆听了轻尘老师分享给我们的教育中的创意和其中的一个创意设计一个人扫地。通过理论与案例相结合的集体阅读，让我理解了创意设计的由来、内涵、特征和结构要素，对创意设计的意义和操作方法有了初步的印象。我也豁然开朗，创意设计其实一直

今天听了一节随堂课，是口语交际课介绍家乡景物，老师首先让孩子们说说自己要介绍家乡的什么景物，孩子们非常踊跃，唯恐自己轮不到；第二步是四人小组相互介绍，交流得也相当热烈；第三步是四人小组中推选一名同伴到讲台前来介绍。 前两步都没有问题，很热闹也很顺利，但是当孩子们听说要到讲台前介绍时，一只只小手都缩回去了，就剩一个孩子还举着手，本来热闹的课堂一下子安静了。看着这样的情况，老师先让举手的孩子上讲台前介绍，又点了第八小组，小组一致推荐一男孩，因为他在小组内介绍得最好。可他就是不肯上来，同学们鼓第二次掌他才很不情

十四师一牧场学校 安青霞 社会的发展与进步离不开信息的传递，人们的生活、学习、工作也都离不开信息，而信息的获得又主要依靠阅读来实现。常言道：字如其人，字是人的第二面貌。的确，一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。随着时代的发展，科技的进步，电脑将取代我们人体的许多功能。但书写对我们每个正常人来说，仍然是不可缺少的。而且，写好字能帮助我们养成认真、仔细、严谨的作风，坚持不懈的意志和毅力，不断进取的拼搏精神和创新能力，以及高雅脱俗的审美情操。一手好字，将有利于学生学习、就业、择友

我们眼中的精彩童年，主要指小学阶段的学生在自我生命成长过程中健康、快乐、丰富而有意义的经历和收获，它是学校文化品格的最高价值追求。这样的界定虽然比较概括与凝练，但还是比较抽象，在行动研究中还不能很好去把握。这个界定只能作为一种理想的目标取向，在这个界定之下，还应该拥有更为具体形象的关于精彩童年的特征与标准的描述。在准确抽象基础上的具体化，才能有效指导课题成员开展实实在在的实践与探索。 在课题研究过程中，我们举办了精彩童年大家谈主题活动，归类整理了精彩童年概括描述语句一百多条。在此基础上，我们对复现率最高的