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小手林立背后存在不少问题

小手林立背后存在不少问题

更新时间:2016-02-28 21:29:16

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随着课改的逐步深入,教师的教学观念,教学方式都在发生着变化,以往那种灌输式,一潭死水式的课堂已不多见了,取而代之的是生机勃勃、热热闹闹的景象。经常听一些教研课或者示范课,都会看到小手林立的景象。然而仔细观察,却发现这热闹背后存在不少问题。

教师所提出的问题没有思考的价值。教师在教学过程中,要精心设计教案,根据教学需要设计出值得学生思考的问题,通过学生的自主探究,来感悟,从而解决学习的重点和难点。然而在实际的课堂教学中,教师提出一些浅显的问题的现象屡见不鲜。如:教学第八册第九课《祁黄羊》一课,有教师就提出:故事发生在什么时候?祁黄羊是什么样的身份?他为什么提出辞职?祁午是谁?等等问题。对于这些问题学生根本无需思考,一看课文内容就能举手回答。在教学《祁黄羊》时,完全可以抓住“祁黄羊为什么‘外举不避仇,内举不避亲?’”来组织学生探究学习。 

学生思考不深刻。为了引起老师的关注,大多数学生未经认真思考便举手发言。如果不是建立在精读课本,深入思考的基础上,这种交流只能是低质量的、浮于表面的,这样的交流与对话也就失去了它应有的价值。久而久之,学生就容易养成浮躁、浅尝辄止的不良习惯。

学生举手发言为了获得表扬。现在的课堂上表扬的多了,“你真棒!”经常出自老师之口。表扬的方式也花样繁多:有奖励小红花的,有奖励结合课文内容所做的头饰,学生机械地“拍拍手”等等。表扬当然比批评教育效果好(教育家的研究已经得到证明。)但是目前课堂教学中滥用表扬现象严重,使得许多学生为了得到象征荣誉的小红花、可爱的头饰而所举起的小手。同时,这种“被动式表扬”(对不值得表扬的回答也给予表扬),也是老师与学生之间缺乏真诚交流的表现。
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