选择正确的方式开 展“先学后教教学”活动
更新时间：2017-09-03 21:29:49
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“以学为主，先学后教”教学活动有利于构建高效 的教学课堂，因此，在教学过程中，教师要选择正确的方式开 展“先学后教教学”活动，促使学生由被动学习向主动学习转 变，教师转变为教学的指导者，提升教学效率。因此，本文主 要以初中数学教学为例，探讨“以学为主，先学后教”教学模 式的具体方式。1. 先学 让学生先学，促使学生基本地掌握教学内容，为学生后期 的学习奠定基础，有利于发挥学生的主体性。
在新课改教学过 程中，教师需要充分地发挥学生学习的主动性。让学生在上课 之前做好充分的准备，为后教取得良好的教学效果创作条件。 在学生“先学”过程中，教师需要从以下几个方面做好“先学” 教学工作。
1.1 教师要对初中数学教学目标进行明确 在让学生自主时，教师可以采用多媒体以及提问的方式促 使学生了解课程的学习目标，提升学生学习的兴趣 [1]。例如： 在讲解“概率”相关知识时，教师可以提问： “抛掷一个硬币， 其正面朝上的概率为多少？”通过这一提问，学生可能几乎能 猜出问题的答案，但是为了让学生更加清晰地理解这道问题， 学生会带着疑问以及求解的心情去自主学习，从而加深了对教 学内容的理解。
1.2 对学生“先学”进行有效指导 对于初中生而言，学生可能没有对于“先学”没有形成成 熟的概念，教师如果不对学生进行指导，学生便会盲目性地开 展学习活动。因此，在“先学”教学过程中，教师要让学生了 解如何开展自主性学习活动，合理地分配学习的时间，并在学 习过程中解决疑难问题。在学习过程中，教师可以让学生独立 或者分组完成问题，同时要掌握学生学习过程中存在的问题， 了解细节问题。只有这样，学生出现了相应的问题，教师才能 够及时地帮助学生解决问题。
1.3 记录学生学习过程 在“先学”学习过程中，学生会在教师还没有讲课的情况 下学习到相应的新知识。但是这一过程中会存在着一些难以预 料的问题。所以，教师要记录下学生学习的过程。只有这样， 教师才算是真正了解学生学习实际情况的，有利于对学生学习 情况进行有效评价。
2. 后教 “后教”教学过程中，教师要将教学重点放置在基础知识
讲解以及浅显内容理解上。因为，通过学生的“先学” ，学生会降低数学知识学习的好奇心，同时也会忽略掉一些细节性的 数学问题。基于此，教师需要分析以及选择恰当的数学教学内 容 [2]。尤其是对于数学教学的重点以及难点问题，教师要重点 讲解，激发起学生学习的兴趣，提升数学课堂教学效率与质量， 促进数学教学活动顺利地开展。在后教过程中，教师要事先了 解学生“先学”的学习情况，了解学生在先学过程中所面临的 疑问，并归纳以及总结出相关数学问题，再此基础上开展数学 教学活动。采用这样的方式有利于针对性地解决学生的相关疑 问，提升学生基础数学知识水平。其次，教师在教学过程中要 加强与学生之间的互动与交流。在课前学习过程中，学生已经 掌握了数学的目标，对课堂学习会感觉到乏味。为了提升学生 的学习兴趣，教师采用互动教学方式激起学生学习好奇心，促 使学生积极地参与到课堂学习中，有助于增加学生的数学知识 积累。
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业余学习时间不够用怎么办？开心老师： 您好！ 我是五年级的一名 学生 ，成绩还算优秀，但是有一个烦恼，就是升上五年级后，每天的作业量增加了，因为我每天晚上都要练琴，所以写作业、吃饭和练琴的时间老是发生矛盾，弄不好，就得开夜车。开心老师，你能帮帮我吗？ 五（1）中队 张潇 张潇同学： 你遇到的是一个如何合理分配并科学利用时间的问题。写作业、吃饭和练琴的时间老是发生矛盾，应该可以避免，因为它们本来就是相互独立的三件事。作业量增加，你可以用集中精力、提高学习效率的办法节约时间；吃饭时，不要交谈，放开胃口，兼收并蓄，细嚼快咽，可以节省时间
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小学教师论文：注重活动价值，提高学习兴趣天真好动、活泼好奇是儿童的天性，他们爱说、爱笑、爱动、爱问，他们永远是世界上最阳光灿烂、充满欢声笑语的那一群。作为教师，我们不仅要了解他们的特点，更要科学合理地去保护他们的那一份天性，这是我们义不容辞的。读了《提高课堂教学效率的策略与方法》一书，颇受启发。下面谈谈自己通过活动教学其丰富的形式、科学的价值、高效的指导，为孩子创造了一个充满生机和活力的课堂。 注重活动的价值 在活动教学中，除了要把握学生的主体实践活动方式外，还必须强调活动本身所具有的意义，即学生主动参与一种怎样的活动，提高活动的价值。 1．定
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对学生的日记指导中的一些做法：求真，求新，求异日记是运用语言文字进行表达和交流的一种方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的形式。日记教学不仅能提高学生的写作水平，而且能提高学生的整体素养，积累语言，反映生活，使人终生受益。低年级的学生已经认识了不少字，已经具备初步的阅读和写作能力，这时，让学生写写日记，记下自己平时的所见，所闻，所思，让他们写出自己生动有趣，丰富多彩的生活，是不无裨益的。当然，首先要激发学生写的兴趣，让他们的日记从要我写转化为我要写。一开始对学生的日记不作任何限制，让他们想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，有话则长，无话则短。让
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在传统文化中守望教师的幸福当课改的大潮此起彼伏时，我努力地乘风破浪；当个性课堂色彩纷呈时，我也展开我美丽的翅膀；当反思自我的声音越来越响时，我不断回眸。。。。。。我忙忙碌碌，执着于我孩子王的生活，常常在得到与失去中快乐着，痛苦着。忙碌中，有时会突然问自己：这么累，为什么？我居然很迷惘。 日子悄然流逝，当我愈加倦怠时，我遇到了她我们的传统文化，我的心灵得到一次彻底的洗礼，我就有了生命中最重要的一次成长。 一、 寻根求源，找到快乐的钥匙 每天我们都会被很多烦恼缠绕。学生不听话，我不快乐；自己的孩子不优秀，我不快乐；同事比我强，我不快乐
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教师语言的艺术表达——一节公开课的反思听了一节公开课，这是六年级上册的一篇课文。相信上课的教师是做好了充分的准备，课件资源很丰富，情景、配乐该有的都有。教师也讲的很投入，抑扬顿挫的语调。但她的表情却并没有随着她的声调而发生变化。坐在下面听讲的学生则表情平静，丝毫没被教师的教学内容和教学准备所吸引。教师被学生这样的课堂反应更是感觉在自弹自唱，总想改变点什么，于是提问，然而她的问题还是没能活跃到课堂，有些问题问完似乎课堂更安静，因为太简单，学生不愿回答。为什么讲台上的教师吸引不了学生呢？ 观照这位教师，反思自己的课堂，我觉得有如下两点要注意： 一
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