更新时间:2018-03-16 18:43:23
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书法,它能陶冶人的性情,给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事,而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。古人云:“书者玄妙之技也。”所以,要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步,那就更困难了。我认为困难主要体现在:在我们低年级的教师看来,低年级哪有什么心理出现问题的孩子呀?他们都是健健康康的少年儿童,是多么的快乐啊!其实,我们教师把心理健康想得太单一了,什么抑郁症啊,早恋啊之类的才归属于心理健康的问题,疏不知孩子对学习的态度也是一种心理健康问题的表现。在我们班里就有一个使我想了很多法子的问题孩子。 他叫小龙,从我刚接到这个班时,就有老师对我说,这个小龙,在幼儿园是出了名的调皮鬼。与他接触后,我才发现,真的是一个老大难,上课不听讲,只顾自己玩,下课和几个同学勾肩搭背一起吵,隔三差五同学要报他的小报告,小龙怎么怎么了?
教学效果是教育质量的决定性因素,学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。教学是否有效,并非指教师有没有完成教学内容或者教得认真与否,而是指学生是否学到什么或学得好与不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很努力,但没有消化和巩固所学知识,没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。 数学学科和其他学科一样都要做好教学六认真工作,要认真备课,认真上课,认真批改作业,认真辅导,认真批改作业,认真组织考核。我觉得要让我们的教学真正做到有效,最重要的是上课,要以
在班中,通常有两类学生是我最喜爱的:一类是非常聪明又非常努力,从来都不因为自己的聪明而骄傲自满的;另一类是虽然不算聪明却非常努力,从来都不为自己的不聪明而自卑的。而成斌,并不是这两类中的一员,所以,说实话,我一开始对他没有多大的印象,只是觉得他是一个比较爱说话的孩子,可是后来他三番五次的打小报告,上课也管不住自己,废话也多,渐渐的,我也开始不喜欢他了,说心里话,我甚至开始有些讨厌他了。 就这样稀里糊涂的过了很久,突然有一天,我发现他居然连两位数除法都不会做了,怎么会这样?!思前想后,觉得自己虽然没有明确的
回顾我20几年的讲台生涯,有辛酸苦涩、有失意落魄,也有成功喜悦。学校毕业刚参加工作,为着生计奔波,首先想到教书发财致富,几年下来不仅不能致富,反而愈来愈穷。我下海淘金,一年多日子,差点没被海水呛死。我干过乡镇工作,其间没有少干事,但就是讨不了好,而且还处处碰壁。也许人一生的财富是不能强求的,顺其自然,还是干老本行吧。我幡然醒悟教师这个职业是个良心职业,它需要尽到责任,才不至于昧良心。我试着爱这个职业了,也用心地去爱我的覆盆子们。不知是我的运气不好,还是教学水平低,教学效果一直不明显。为此我也做过深深的反思
在这次学校的和谐课堂展示活动中,我有幸听到了两堂数学课,李燕老师的《鸡兔同笼》和沈孝平老师的《排队问题》,两个精彩的课例,不仅带领着学生们在数学的海洋里尽情地邀游,连我这个语文老师也被深深吸引,如同学生一般,兴味盎然地参于课堂中,回味着、反思着,很受启发。 1 、富有情趣,适于探究 我们都知道,有情有趣的课堂,能吸引学生的注意力,激活学生的学习兴趣。李老师的鸡兔同笼问题和沈老师的排队问题,其实是有一定难度的,用我们平时的说法是属于奥数题,如李老师的例题:今有鸡兔同笼,上有8头,下有26足。问:鸡有几只?兔
小学语文新课程标准就阅读提出了具体而明确的要求:养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。新课程标准作这样的要求,显而易见的是希望学生在大量阅读的过程中充分汲取,这是一个由外到内的进的过程,有了足够的储备,学生才有可能、有能力去很好地表达,这也是由内到外的出的过程。读书破万卷,下笔如有神。说的就是这个道理。应该说,重视课外阅读教学对于学生表达能力的提高是显而易见的。 在日常教学中,我们会发现有的孩子将每日的阅读看作任务、作业,绝非自我需求;有的孩子拒绝阅读,宁愿花时间在电视
【课时分析】具备与人交往和解决人际冲突的能力是一个人生存的基本前提,是一种重要的人生技能。学生的社会交往能力和人际关系对他们的成长至关重要。我们常常看到,有的学生成绩很好,但在同学中很孤立;有的学生想和同学交往,却不知道该怎么办;有的学生心高气傲,不把同学放在眼里究其原因,主要是因为独生子女的家庭环境和学生在校时集体活动时间不足等,造成了许多学生以自我为中心,缺乏换位思考的体验。他们容易为一些小事发货时呢过矛盾冲突。因此,使学生掌握一些人际交往的技巧和方法就显得尤为重要,这样他们才能处理好人际关系,学会交
青川县孔溪小学:赵翠荣 和内容分析式的阅读教学模式已经彻底的向我们说再见了,现在的阅读教学特别重视感情朗读。在《语文课程标准》中的每个阶段目标中也都明确提出用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 感情朗读说起来简单,要想做好的确很难,如果老师只是一味的要求学生读的有感情,那未免就太牵强附会了。那么,怎样才能让学生真正做到有感而发呢?感情朗读前如果能创设各种情景,让学生真正融入到文本内容之中,就能使学生不由自主的有感而发,有情可抒。 利用多媒体播放图片、动画等资料创设情境,从而感情朗读。 我听过一位姓于的老
记得去年九月,刚成为一名光荣的人民教师时,我是无比地光荣与自豪。因为这是一份轻松愉快的职业。然而我错了,彻底地错了。这的确是份体面活,同时也是份脑力活。小学老师,论知识,只要是中学毕业的人谁都可以做,何必需要一个本科生呢?然而要成为一名合格的教师,并不只是知识说了算,小学生学习心理、能力、思维等等都与成人不同,且儿童注意力集中的时间非常短暂,个体差异也不尽相同。如何设计出精彩的课堂,还学生精彩的童年呢? 于是我聆听了北京教育学院外语系张老师的一个讲座。我感到一堂精彩的课堂必定由精彩的活动环节组成,然而,何