首页 > 小学教师 > 小学教师园地 > 小学教师经验论文
忍一时风平浪静,退一步海阔天空——从《当冲突发生后》课堂驾驭

忍一时风平浪静,退一步海阔天空——从《当冲突发生后》课堂驾驭

更新时间:2014-07-22 09:52:07

《忍一时风平浪静,退一步海阔天空——从《当冲突发生后》课堂驾驭》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

【课时分析】具备与人交往和解决人际冲突的能力是一个人生存的基本前提,是一种重要的人生技能。学生的社会交往能力和人际关系对他们的成长至关重要。我们常常看到,有的学生成绩很好,但在同学中很孤立;有的学生想和同学交往,却不知道该怎么办;有的学生心高气傲,不把同学放在眼里……究其原因,主要是因为独生子女的家庭环境和学生在校时集体活动时间不足等,造成了许多学生以自我为中心,缺乏换位思考的体验。他们容易为一些小事发货时呢过矛盾冲突。因此,使学生掌握一些人际交往的技巧和方法就显得尤为重要,这样他们才能处理好人际关系,学会交往与合作,懂得尊重和理解,减少人际冲突,促进人际交往顺畅和谐。就小学生来说,他们人际交往的对象主要是同学、老师和家长。相对来说,同学之间的矛盾冲突会表现得比较明显。

【名人名言】

世界上最广阔的东西是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。——雨果

【简单过程】

我给孩子们上《当冲突发生后》这一课,和孩子们一起把化解冲突的办法总结了一下,分四步走:

第一步:保持冷静不冲动

当产生冲突之时,我们如何把心内所气消逝?我把自己的方法总结为“红绿灯法”。具体做法是:

步骤一:停下,深呼吸,再深呼吸,等待5秒,想好再行动。

步骤二:静静地数数:“1、2、3、4……”或默念“1静、2静、3冷静……” 步骤三:选择适当的方法,付诸行动——

1、想一想开心的事情,让开心把火气慢慢驱散。2、找个没人的地方,大喊三声。3、喝一口水,把心中的火“浇灭”。4、把沙包等东西当出气筒,踢上几脚。5、写日记、看电视、听音乐、玩游戏……

第二步:换位思考来理解

心理换位:就是换一个位置,站在对方的角度想问题。很多事情,如果我们能站在对方的角度想想,“将心比心”地看问题,就能多一些理解、少一些误会,多一些关爱、少一些摩擦。 第三步:体谅他人会宽容

宽容:不计较别人的过失就叫宽容。宽容既是一个人的修养,又是交往的基本法则。对别人过失的宽容,显示出一个人的宽广胸怀,可以将冲突化解于无形中。

第四步:真诚沟通最重要

办法1——开诚布公地谈一谈:

当我们彼此之间有隔阂时,我们不妨约定一个舒心的地点,坐下来,平心静气地谈一谈,敞开心扉,不抱任何偏见,把心中的不解和怨愤一起道出,疏导内心的不平静,把大事化小,小事化无。

办法2——主动道歉:

在我们明明知道自己不对的时候,应该及时态度诚恳地向对方道歉,请求对方理解和原谅。

办法3:——请人调解:

这个办法一般是用在关系已经恶化的处境中,当事人两方无法沟通之时,请求第三者,如知心姐姐、老师、班主任、同学、家长等,帮助调解,把眼前的棘手问题解决,达到和谐相处。

方法有很多种,万变不离其宗的是:双方一定要冷静,分析事理,站在对方的角度考虑问题,不偏激不生气,把问题化解。另外,这一招值得推荐:与同学发生冲突后,可以写封信给他(她),表达你的歉意。这种方式既可达到道歉的目的,又可免去一些难堪的场面。这一招对于化解冲突是很管用的哦!

当我们同学发生冲突时,大多数同学都不愿向老师打“小报告”,由老师来“审判”;有时班干部、同学又处理不够妥当;双方又一时难以放下架子自行和解。谁来出面充当调停同学冲突的“和事佬”呢?我在班级里设立了调解员,调解员由班级成员民主选举产生,让它成为我们化解冲突、达成沟通的桥梁。 我们通过集体讨论,认为调解委员会成员必备的条件有: 1、为人公平正直; 2、在班上有一定威信; 3、明辨是非,分析判断的能力较强; 4、主意多,能拿出解决问题的办法; 5、做事稳重,考虑周到;

“班级调解员”在班级冲突中起到了“润滑剂”、“安定剂”、“助消化”的作用。

【教学后记】

希望我和我的孩子们,在思品课中学到更多与人相处之道,珍惜友谊,学会尊重、理解、善待他人;与小伙伴相处时,能多为别人着想,尽量避免矛盾的发生;懂得原谅别人是一种美德,在与人交往时,做到宽以待人、严以律己;在产生矛盾后,能多从自己身上找原因,做到宽宏大量待人。(浙江省绍兴县钱清镇中心小学 孙 芳)
相关阅读
推荐
  • 用爱让学生走出学习的低谷

    世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的心灵。如果说父母的教育和自身行为是孩子的第一影响源,那么教师则是孩子成长的第二影响源。教师的一个赞许,一个关注的目光,一个信任的点头,在孩子的眼里都是一种爱。如何用爱让学生走出学习的低谷,是我们每一位教师值得思考的问题。 小Y是一个话比较多的孩子,经常在上课时不分场合随意说话,随便抢嘴,无组织无纪律,弄得有时完不成教学任务,是老师哭笑不得、学生头疼的人物。 这是一节科学课,课堂上小Y又开始管不住他的嘴巴了,频频抢嘴。我提醒了他,边上的同学也提

  • 一个教师在课堂上该做些什么

    教学了有关分数的简单应用题以后,觉得上课过程中出现的问题比较多,从而引起了我对一个教师在课堂上该做些什么的沉思。当今的教育理念提醒我们:要成为课堂的引导者,不要做诱导者;要培养学生的创新精神,不要让学生成为机械解题的机器一直觉得不知怎么做才能符合新课标对老师所提的要求,今天,我反思了,我认为:教学要让学生张开思维的翅膀,能够通过自己的努力找到解决问题的突破口,教师该做的是为他们牵好一根线,把好一个总的方向,其余的应该放手交给学生自己来完成。 老师如果永远用自己的那一套成人化的方法搅尽脑汁诱导学生向他靠拢,

  • 从阅读入手,逐步培养学生良好的习惯

    从阅读入手,逐步培养学生良好的习惯,这是我在工作的第一年从苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中学到的,我一步步,带领学生走上阅读之路,我也坚信学生会在知识的海洋中找到学会学习,养成良好的习惯。 苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中很多次提到阅读是培养学生良好习惯的途径,只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。自我教育是从读一本好书开始的。一个人如果没有理想,他的个性就没有了核心,而理想的东西是最鲜明地反映和记录在书籍里的。一个人在中小学年代里读过哪些书,书籍在他心灵里留下什么痕迹,这一点决定

  • 王老师教给我们的评卷技巧

    紧张而紧凑的五升六选拔终于告一段落,接踵而至的便是严峻的评卷工作。这件看似微不足道的小事,却关乎着下届招生的人数。去年、前年的评卷我也是按自己的想法,把试卷逐题讲完就算结束。直到今天经过王老师的点拨,才觉得豁然开朗。说实话,这是几个月以来我学到的最有价值的东西。从内心感激王老师。 今天的教研,我第一个展示了自己的评卷课。说实在的,讲完的一刹那,我觉得自己遗漏了什么,可是也说不清缺少什么。随后便是王老师的查漏补缺。在此我就言简意赅地总结如下: 1、介绍题型和出题意图。此次试题优点在:开放性题目、考察孩子的综

  • 教学内容和教学方式课堂改革反思

    针对上学期我的教学内容和教学方式我做了深刻的反思,发现很多的不足,本学期我首先从两方面开始改革:一方面是教学内容要和孩子学校的内容挂钩,在他们学校学习内容的基础上稍作加深;一方面是提高课堂活跃性,调动孩子积极性。 课堂内容上我依据他们学校学习内容和进度对课程加以调整。首先我们讲了分解质因数这个内容是他们上学期学习的内容;接下来我们学习的是长方体和正方体,比他们学校学习的内容慢了一周左右,孩子有一定的基础,虽然我们学习的内容是加深版的,但孩子也能很好的理解,达到了在原有基础上提高的目的。对于学校还没有学到的

  • 让幽默有趣的评价语激发学生智慧

    我们都知道了课堂评价语在顺应学生个性与体验的基础上,要讲究评价语的艺术性。所谓艺术性就是语言最好是丰富生动的,准确得体的、幽默有趣的、亲切多样的。今天我想从幽默有趣的评价语来谈谈自己的感受。 记得自己在做学生的时候,就对幽默有趣又富有智慧的老师上的课特别喜欢,不久前从书上读到一位教育家写的话,深有同感,他说:教育者最主要的,也是第一位的助手是幽默。因为在进行课堂评价时,风趣幽默的语言不仅能促进学生思维的敏捷和灵活,更能使课堂教学妙趣横生,充分调动学生学习的积极性。 有一位教师在《小稻秧脱险记》的教学中,是

  • 全优课堂下学生的习惯的培养

    今天,很荣幸地聆听施海丽老师的现场教学课。心里颇受感动,施海丽是我县的教学能收名师,不愧为小学语文研修班的学员,她的这节课上的非常好,作为白禄小学的老师到我们五队小学来上指导课。借班上课,确实是件很难得预设的事情。但是,施海丽能够操作得如此得心应手。能体现出教育者扎实的老本功。深厚的功底。 就从这节课而言,施海丽能够驾驭得得心应手,从开始学情的导入调查。她就不断地调整,让学生分组学习,从小组合作中发现谁是比较聪明的灵活学生,于是利用这些人做小助手。按着采取灵活的战略战术。用多鼓励的方法让学生去投入学习.自

  • 备好课是提高教学质量的关键

    备课是提高教学质量的关键。在上学期的业务检查中,发现老师们的备课中主要出现三个问题:一是有些老师课时目标不分;二是有些教案中的操作过程过于简单;三是个别老师对同伴备的教案没有任何修改。我都是以语文为例,但是学科之间都是相通的,所以请大家一起来听一听。 一、关于目标分解。 两个课时的目标完全一样,只是把课时总目标放在里面。 课题 9、自然之道 第1课时 教学 目标 ①认识7个生字,会写14个生字,正确读写旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事等词语。 ②有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,

  • 巧用情境教学,让小学体育课充满活力

    福建省晋江市实验小学 362200 江诗茂(15906039476) 摘要:情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。其核心在于激发学生的情感。而体育课的情境教学就是在体育教学中,教师通过语言的描述、实物的演示、音乐的渲染等手段来创设教学场景,诱发学生学习体育的主动性与积极性,让学生主动参与,有效地实现教学目标的过程。合理巧妙的运用这种教学方法能使我们的体育教学效果

点击查看更多