新教育实验所提倡的“缔造完美教室”

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最近一个时期，我们每个学校，每个老师都害怕了一些没有多少意义的瞎折腾： 那些单纯为了某种认可的活动成了作秀，对老师来说，没意义，对学生来说不好玩。折腾的没劲。可是最近我却喜欢上了一种折腾，并且乐此不彼。那就是新教育实验所提倡的“缔造完美教室”。 
     暂且不管他是否完美，光是“缔造一个学生喜欢的教室”就足够吸引我了。反观我现在的班级管理，为了给大家创造一个好的学习环境，我也是够尽心尽力的了，不辞辛苦，有时甚至是牺牲自己的休息时间到教室。可是我在的时候一个样子，不在却又是另一番景象。如果有事我要离开学校，出去几天，这帮孩子都能乐翻天。想想好令人伤心，那么大的孩子了，怎么一点都不懂事。真是好心不得好报啊！于是乎，我就开始绞尽脑汁的想办法，人治不好使咱就法制吧！不久一套最完备最严厉的班级制度诞生了。张贴着班级最显眼的地方，并且利用班会时间反复地学习。一开始效果出奇的好，一些捣蛋的孩子摄于制度的约束，或者说害怕因为扣掉自己的量化分而被叫家长，真的不再违反班级纪律了，我也感觉很成功，心中窃喜！可是，好景不长，不到一个月的时间，一些原来好说话的同学就憋不住了，并且愈演愈烈。往往是今天刚刚处理了小李，明天小张同学又犯错了，真是按下葫芦又起瓢。真是奇了怪了，咋就没有杀鸡骇猴呢？于是加大惩罚力度，可是到了后来，效果也往往是不理想，并且弄得自己更累，学生更加不喜欢这个班级了，师生关系也越来越僵。 
   就在这种山穷水尽疑无路的时候，我们牡丹区加入了新教育实验区。随后我有幸接触到了“缔造完美教室”、“营造书香校园”、“师生共写随笔”等一系列的学习内容。通过学习，我意识到：学生才是班级的主人，之前自己的班级管理有点越殂代疱了。什么都于是我决心不再替这些孩子们管班了，现在我要还权于他们，让他们自己去管理自己的班级，从此我要退居幕后了！于是我开始下面一系列的折腾：       首先，召开主题班会讨论“这是谁的班级？谁是班级的主人？”结果可想而知，他们早就想当家做主了。下面，顺水推舟，既然是你们自己的家，那就给家起个名字吧。民主集中制，大家集思广益，先以小组为单位，选出一个小组内最看好的名字，并给出解读，参与班级评选。结果最后“珍爱班”成功获胜，创造者给出的解读是：珍惜学习机会，爱惜学习成果。于是从此珍爱班取代了我之前命名的求真班。既然有了班名，那就以此设计出班徽吧！几个爱好美术的同学主动承担了这项任务，我提示他们，如果需要帮助，可以求助美术老师。不久几个小家伙合力创作了一副漂亮的图画，同学们非常喜欢，一致通过，于是我们的班徽就此诞生！   
     在接下来的几个班会上，我们又一起讨论了班训、班级誓言、班诗和班歌等一系列重要的内容。说实话，这项工作真的不易操作。可是孩子们喜欢，因为喜欢一切困难就不复存在！在弄明白“班训就是全班共同遵守的基本行为准则与道德规范”之后，大家一起探讨，争论。最后形成统一认识，把“认真做好每一件事”作为我们的班训。班级誓言的诞生颇具戏剧性，班主说出了一句“我是班级的主人”，下面马上有同学接上“班级是我家”，“我爱我家”“我要为班级尽自己的一份力，做出一份贡献”。于是整理出来就成了我们的班级誓言：我是班级的主人，班级是我家，我爱我家，我要为班级做出自己的贡献！记得吴勇院长说过：充分相信孩子，给他们一个机会，每个孩子都能成为诗人！果真不假，班级内很多孩子，平时貌不出众，现在却都能挥挥洒洒，写出一首首美妙的诗歌。于是班诗的诞生就水到渠成了。班歌是在音乐老师的帮助下诞生的，借用了中学时代的曲谱，同学们重填了歌词。节奏明快，同学们自己喜欢的歌曲学起来就是快。一节课，大家就都能吟唱了。并且回家后，还忍不住哼唱，结果一个家长打电话告诉我：“付老师，你们的班歌叫什么名字啊？孩子在家一直唱！”一直叫珍爱班之歌，还真没有给她起个名字呢？ 
     在制定班级公约和班级管理办法的过程中，我们的目标很清晰：那就是所有的班级制度和约定都必须服务于这个班级，服务于全体同学，因此班级内的一切管理都要靠大家去做。其实原来的班级制度很全面很到位，但对于同学们来说，那是制约他们的东西，他们不喜欢。现在班级不再是班主任的班级，而成了自己的班级了，所以为了他们自己的班级要拥有一个良好的学习和成长环境，他们就感觉到了规章制度的重要性，于是大家就讨论商量，要制定出一些规则来。由于是大家一起制定的制度，所以制度对于所有同学就成了公约。班级公约完善后，需要有人去监督大家遵守。那么谁来做好这项工作呢？大家根据自己的能力爱好，分别承担班内的各项具体事务。各负其责，都为班级贡献自己的力量。并且轮流做好值日班主任，每人负责班级一天工作的总安排。相信每一个孩子，他们都有很强的责任心，也都有卓越的管理能力。现在当他们处在了主人的位置去管理这个班级的时候，他们也就真正关注了自己，体验到了自己的价值。  
    在家庭教育学里有句名言,叫做“理念决定方向，关系重于教育”。现在想想其实这句话同样适用于班级管理。正是因为我们明白了班级工作为了谁？所以我们放低身段和学生平等对话，真正尊重学生。正因为我们充分相信学生，所以我们把班级管理权交还给学生，让学生真正找到做主人的感觉。当这一切真正发生的时候，我们师生的关系开始变得融洽。而良好的师生关系，是我们做好班级管理工作的推力器和加油站，促进我们的班级管理工作日益走向完美！缔造完美教室的路上，我们的班级还不太完美。但在这美妙的旅途中，我和孩子们的心情越来越平和，越来越轻松，少了以往的指责和对立，多了一份欣赏和信任！      
    真正为了学生健康成长的活动，就很有折腾的价值，就好玩，有趣并有益。正是喜欢上这种点燃了生命激情的折腾，所以我让积极探索，乐此不彼！