，作为教师，我们应该成为学生
学习的督促者和引导者。教师应努力为学生创造良好的阅读环境，条件允许，可以播放轻音乐，让学生在清缓的时光中彻底放松身心，走入文本，悦享书香。
给我印象最深的是六4班的王乐乐同学，他是班里典型的调皮鬼，不管什么课，他总是一副不以为然、破罐破摔的模样。
班主任找他谈话无数次、
课堂反复提醒、利用各种奖赏，几乎每次都徒劳。但是自从我在班里开设了这节阅读课，他的变化是最大的。每次还没到阅读时间，他总是第一个跑过来主动问我：“龙老师，什么时候才能阅读，我现在能看吗？”眼神是那么迫不及待，比他偷偷出去买零食吃的劲头还足。在阅读课当中，他是完全融入文本的，虽然有些英文他读不懂，不过好在后面有对文本的理解(幼儿教育m.smTxjs.com)
，即使读起来蹩脚，但他还是愿意静心阅读。看到平时那个桀骜不驯的毛头小子能瞬间安静下来阅读学习，你会觉得原来每个
孩子都是可以“向学”的，只要是他感兴趣的事情。所以我就想，不管是阅读还是其他什么课，教师要以学生的需要和兴趣出发，这样每个学生都能立足兴趣，学有所获。经过一段时间的阅读活动后，学生们的阅读水平明显提高，首先他们愿意读、乐读，并且随着自己阅读量的增加，阅读习惯和技能也在渐渐形成。虽然没有特意针对性地
考试，但是在学校和教育局的大型考试中，学生们的阅读理解失分率明显减少，就连平时不及格的王乐乐同学也能凭着阅读理解较低的失分勉强踏进及格行列。
所以，我深深相信，阅读可以改善学生的学习兴趣、学习习惯以及学习效率。推行阅读、践行阅读，提升学生良好的阅读品格，作为一线教师，我欣慰成为学生“悦”读路上的一盏心灯，为他们指明方向，助他们开拓前行！