亲身体验，快速作文

活动目标 : 1、让幼儿能不受物体排列形式的影响，目测数群。2、让幼儿学习按数字取实物，进一步理解数的实际意义。 活动重点： 1、让幼儿能不受物体排列形式的影响，目测数群。 活动难点： 2、让幼儿学习按数字取实物，进一步理解数的实际意义。 活动准备 : 磁性小动物(兔子4只 鸭子5只 蝴蝶6只) 数字卡片 雪花片 活动过程： 一、活动开始。 (出示小动物，引导幼儿目测数群然后进行点数的方法数数。) 老师：小朋友们好，今天是圣诞节哦，有一些小动物也来到我们班上跟我们一起做游戏啦，看看都来了那些小动物，它们分

开心老师： 您好！ 我是五年级的一名 学生 ，成绩还算优秀，但是有一个烦恼，就是升上五年级后，每天的作业量增加了，因为我每天晚上都要练琴，所以写作业、吃饭和练琴的时间老是发生矛盾，弄不好，就得开夜车。开心老师，你能帮帮我吗？ 五（1）中队 张潇 张潇同学： 你遇到的是一个如何合理分配并科学利用时间的问题。写作业、吃饭和练琴的时间老是发生矛盾，应该可以避免，因为它们本来就是相互独立的三件事。作业量增加，你可以用集中精力、提高学习效率的办法节约时间；吃饭时，不要交谈，放开胃口，兼收并蓄，细嚼快咽，可以节省时间

谈又 某位老师喊道：你怎么又这样？！之后一番苦口婆心的教育，孩子心中却最在意那个又字，心中默念着数遍又，可惜了老师用心良苦的一番教育之词，大多未能入耳。 你若站在一旁，观之，也会不太关注孩子的错误，相反你会看到孩子的表情，眼神，小动作，尤其是那个又字。 又，表示重复或继续。故教师的这一句：你又,,,,,,则表示，至少对两次行为的讲述、批评，这一习惯用语也会导致孩子中个别第一次偶尔为之的孩子颇为抵触这个词，那结果嘛，可想而知，动之以理，晓之以情的教育之论，事倍而功半，换一角度思考，就一事论一事，避免让孩子活

杜郎口中学的课堂教学改革在全国引起强烈的反响，许多媒体争相报道，各地学习杜郎口的热潮是一浪高过一浪。杜郎口的教改飓风之所以如此强劲，那是因为他们的理念具有前瞻性、科学性和可行性，他们的教学方法得到教育同仁的认可，并且经受住了实践的考验。他们的改革，不但没有降低教学质量，反而促进了教学质量的大面积提高。我对杜郎口课堂教学的方法十分欣赏，希望能有机会亲身体验到他们的课堂教学，洞悉他们的教改思想。后来有机会观摩了灌南县新知学校的课堂教学，让我对杜郎口学校的课堂教学有了初步的感性认识。2009年4月12日，我又很

日记是运用语言文字进行表达和交流的一种方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的形式。日记教学不仅能提高学生的写作水平，而且能提高学生的整体素养，积累语言，反映生活，使人终生受益。低年级的学生已经认识了不少字，已经具备初步的阅读和写作能力，这时，让学生写写日记，记下自己平时的所见，所闻，所思，让他们写出自己生动有趣，丰富多彩的生活，是不无裨益的。当然，首先要激发学生写的兴趣，让他们的日记从要我写转化为我要写。一开始对学生的日记不作任何限制，让他们想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，有话则长，无话则短。让

小学语文新课程标准就阅读提出了具体而明确的要求：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。新课程标准作这样的要求，显而易见的是希望学生在大量阅读的过程中充分汲取，这是一个由外到内的进的过程，有了足够的储备，学生才有可能、有能力去很好地表达，这也是由内到外的出的过程。读书破万卷，下笔如有神。说的就是这个道理。应该说，重视课外阅读教学对于学生表达能力的提高是显而易见的。 在日常教学中，我们会发现有的孩子将每日的阅读看作任务、作业，绝非自我需求；有的孩子拒绝阅读，宁愿花时间在电视

我们经常会看到课堂上，老师在拼命地启发、引导，可是学生却不为所动。这样的课堂老师觉得累，学生更累。为什么会产生这样的情况呢？很多人都会想到可能是学生预习不充分所致，可具体又说不出个所以然来。 这次去上海培训，听了上海市市东中学金辉校长的讲座，发现其中的道理很简单。不妨说给大家听一听。 课前，一般情况下，老师都会认真备课，而这个时候学生还在完成上节课所留下来的作业。这时候，他们同时走进课堂，师生的状态是不一样。老师带着准备进课堂，而学生却一无所知没有准备。老师用自认为高效的教学方式在教学，而学生却用学习效率

、一、学生课业负担现状：尽管我校学生的课业负担没有过重，但是全校教师都能以最快的速度深刻领会减负精神，非常支持减负工作，严格实施减负措施 。尤其是一二年级老师，坚绝做到不留书面作业回家。 二、减负工作存在的问题 1、一二年级语文学科中没有要求会写的词语范围。期末考试都有看拼音写词语，尽管这些词语所组合的字都已经学过，但对于一二年级的学生来说，如果这个词语没抄写过，他就往往会写错字。希望一二年级学生会写的词语能够像中高年级一样给一个范围，可以进一步减轻学生的负担。 2、中年级考试科目太多，学生很辛苦。刚刚从

小班化背景下导学合一的教学方式，对我来说是全新的。虽与我们以前用的教案有着相同之处都是为教学服务的，但以前的教案是以老师怎么教为主线，而导学合一练习案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导。这样就很好的调动了学生主动学习的兴趣，从而有效的提高了学习效率。我校在一、四、五年级的数学全面实施导学合一的教学方式。我很幸运任教五年级的数学，通过一星期导学合一练习案的实施，我有以下体会： 导学合一练习案设计下足功夫 导学合一练习案设计整个导学过程的最重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地