树立对后进生的持久期望

（观后心得）：今年的开学第一课的主题是聚焦孩子们的幸福，倡导学生学习、生活、成长是要为明天幸福奠基，也要关注学生今天幸福的理念，以积极的态度感受幸福，在努力进步中获得更大

6月6日的上午，我们跟随陈老师来到了青浦区香花桥小学，参与和学习主题为依托文本，学习表达的校本研修活动。一走进这所学校，就被校园里充满质朴雅静的学习氛围感染，虽然教室的墙外车辆喧嚣，但是学生们没有受到丝毫影响，每个人都是那么处之泰然。这也令大家对于这一天的活动更加充满了期待。 首先，我们观摩了吴老师执教的一年级语文课《棉花姑娘》，，吴老师的课堂语言简洁、气氛活跃，学生们都积极投入课堂学习；然后，我们和低年级语文教研组的教师就《棉花姑娘》的课堂教学开展了以依托文本，学习表达为主题的校本教研活动。这其中的所见

今天我们聆听了潘老师和陈老师的两节不同风格的《灰椋鸟》。 潘老师的课堂亲切自然向我们娓娓道来，陈老师的课堂气氛活跃，语言诙谐幽默。两位老师的课堂条理都十分鲜明，牢牢抓住了灰椋鸟归林和闹林的画面，带领学生体会作者对灰椋鸟的喜爱。 我们说语文作为一门学科，它有着人文性的一面，但它同时也有着它的工具性。但纵观我们现今的语文课堂对听说读写四个方面中读和说好似注重过多，但对于写方面的训练就有所偏失。以致于现实中，我们教师老是抱怨学生作文写不好，而学生则抱怨不会写作文，怕写作文。其实，如果我们教师在备课时能多一分思考

东阿县关山联校关山小学 赵磊 今年8月29日，我和一个同事去听高林生老师关于新课标解读的讲座。高林生老师精彩的解说赢得了与会老师的阵阵掌声。时间过的飞快，不知不觉间一上午就过去了，高老师的精彩话语还时不时的在我耳边回响。我对同事说：下午我们一定要早来，做到最前排去，那样我们就能听得更清楚了。同事听了连连点头。 就这样，我们从报告厅出来在就近找了一家小餐馆，随便吃了点东西。吃完饭后，我们就急匆匆的向报告厅走去。到了报告厅，早就有一些人在门外等候了，只听他们告诉我们：白来这么早了，报告厅的门还没有开呢！我们听

湖北省秭归县泄滩中学 王功建 星期五上午第二节语文课，我像往常一样走进教室，打开课本准备授课。提前预习的孩子们已经在大声的报告老师，我什么什么都预习了，什么什么都做好了。突然，一个与众人皆然相反的声音在说：了（老）师，我付（书）掉家里了，继而是同学们的哄堂大笑。 不用说我就知道是小叶，一个外表俊朗却性格沉闷的孩子，尤其一紧张说话还会口吃，同学们对他的笑也不是一次两次了。对孩子们的嘲笑我声色俱厉过，也苦口婆心过，孩子们当时的答应只要一遇到小叶的口吃就全抛光了。面对这个单亲家庭又性格自卑的孩子，我是既无奈又心

这次杭州之行共听了七堂课，并有张化万、虞大明特级教师及马兰、周俊教授进行评课，全国著名特级教师沈大安进行专题报告《让教学更有效》。 一天半下来，感觉非常累，但收获也不少，接下来就谈谈我的一些感受。 一、 注重课前谈话，拉进师生距离 。 由于大多数老师都是进行借班上课的，一开始对学生都不认识，很容易和学生产生距离感，所以他们课前都精心准备了课前谈话。我把它归为二类，一类观赏型的，一类谈话型的。观赏型的，例《生命生命》课前放一些有关生命的图片，让学生比比眼力看图说一说，为学文作铺垫。《画家与牧童》课前出示几幅

4月18日一大早，带着疑惑的心情来到了黄河路二小，但是一进大厅，我就知道今天来对了，幸好没请假，因为今天肯定是一个难得的学习的机会。可是看到标题我又疑惑了：基于标准的教学观摩研讨会，什么事基于标准呢？带着疑惑大会开始了。 首先是三个老师轮流走上讲台讲解了自己课程的设置，包括：课程标准，教材分析，学业质量评价标准，学生调查，课程纲要分析，制定目标和学习过程预设，这些老师在上面是侃侃而谈，幻灯片瞬间就播放过去，我连思考他们说的时间都没有。当时我就想难道今天就是这样观摩的？这能学到东西吗？慢慢的，我就失去了兴趣

我有幸参加了我市在黄河路二小举行的小学数学观摩课，感触颇深，受益匪浅。给我感受最深的是这些老师们在课堂教学设计上各有所长，形势多样。但是他们在课堂教学设计上都有一个共性，紧贴课标，源于生活的题材，基于学生。通过这次观摩课使我感受到要想上一节课需要紧紧围绕以下几方面设计课堂教学： 一 创设情境，让学生积极投入学习 因为小学生注意力易于分散。我们应根据教学内容创设生动的情境，让孩子们从现实生活中发现新的数学知识，使学生能积极主动地参与数学活动。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学

向常态课要质量，越来越被众多的学校所关注。于是，推门课便成了众多学校了解教师真实上课情况和对教师有效督促的一种听课方式。然而，在实施推门课的进程当中，我发现，推门课给教师带来了的压力是超乎想象的。也正是这种压力的形成，严重地影响了推门课的成效。为使推门课能推出成效，应处理好以下两个关系： 1、 推门者与授课者之间的关系 。 推门课常常是推门而入，入座就听，这种从不考虑授课者心理感受的做法是对教师的不尊重，所以很多上课教师对此感到很突然，不同程度地慌了神，乱了套，上出连自己都不满意的课。即便是水平较高的教师