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创新备课 有效课堂 共同成长——学习《在课堂中历练,在团队中成长》心得体会
发布时间: 2019年10月02日 05:09:23
文昌市第一小学      冯春丽,苏霍姆林斯基曾说过:“工龄的长短并不一定决定经验的丰富与否,只有不断地进修提高的教师才是真正的教师”。这话颇令人震撼!只有不断成长的教师,才能让学生学到真正有价值的东西。教师的成长需要知性阅读的支撑,但更离不开课堂教学的锤炼。听了吴琼老师《在课堂中历练,在团队中成长》讲座感触颇深,现谈几点体会:

一、坚持创造性的个性化备课

“教学的成功,85%源于课前的预设”。一个精彩的课堂,其功夫在课前,在课外。“为了上好一节课,需要用一生的时间来准备。”这,绝不是神话。备课是教育者永远不能马虎对待的事情。

备课(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,首先要“备”中有“人”。先“备”好自己。这需要先有“养兵千日”的心态,有“处处是准备之地,时时是准备之时”的心境,然后在每一天的工作和学习中“时刻准备着”,唯其如此,才能收获“用兵一时”的精彩。再就是要备好学生。苏霍姆林斯基说:“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界,是教师和校长的首条金科玉律”。每一个学生都是实实在在的个体,有着自己的个性,并在不断地发展着。所以,我们应充分研究学生的性格特点、天赋资质、兴趣爱好、学习心理、接受能力等等,“对学生实际状况和发展可能性”有充分的把握,并由此选择适合学生个性学习之所需的教育教学方式,不可整齐划一,更不能一刀切。

备课,还要“备”中有“物”。面对各种各样的教育教学方式,我们要千挑万选,选择最合适的,切不可胡乱地“拿来”。教具、课件,都要“花上选花”。课堂上如何呈现,如何调用,必须成竹在胸,有备而去。备课,还得预先在大脑里“预演”课堂,展示教学中可能出现的问题,提前探索解决的途径和办法,到时才不至于“慌不择路”。长期如此的准备,不但能有效地驾驭课堂,而且能积极催生课堂的精彩生成。

二、追寻真实有效与互动生成的课堂

课堂不是舞台,学生不是道具;教案不是剧本,教学不是表演。把课上好是好老师的前提。那么,什么样的数学课是好课呢?我觉得在课堂教学实践中力求“为学生的数学学习服务”,追求真实有效和互动生成的课堂才是高效的课堂。即:

真实的课堂要摈弃演练和作假。真实的课堂不能无视学生的学习基础,把学生当作白纸和容器,随意刻画和灌输;真实的课堂不能死抱着教案,一问一条,牵着学生的鼻子走,不敢越雷池半步;真实的课堂更不能课前操练,课中表演,少数参与,多数旁观。

有效的课堂追求简单和实用。具体地说就是让学生用简单的方法解决数学问题,就是把复杂的问题简单化,而不是把简单的问题复杂化;让学生在实际应用中学习数学,让学生知道数学知识的来龙去脉,而不只是“烧中段”;让学生在熟悉的生活情境中学习鲜活的数学,而不是学习人为编造、纸上谈兵,只动口不动手、只计算不应用,陈腐僵化的数学。

互动的课堂讲求对话和共享。教师不仅是组织者和引导者,而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友。
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