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二年级第二学期:我们的班级,我们负责

二年级第二学期:我们的班级,我们负责

更新时间:2014-07-22 09:01:18

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一、现状分析:开学了,外出交流学习一年的我又将迎来新的一届学生,心里有几许雀跃、几分期盼。新的学期,新的起点,第一堂班队课,我原本打算把班级的“小干部岗位”进行调整,想让更多的学生得到能力上的提高。课上我问:“同学们,你们觉得我们班的小干部岗位要进行调整吗?”“要,绝对要,我也能当班长。”有一位同学首先抢过话题。“当然要换,而且我们的值日小岗位也要换一下,一直让我做一样工作我都厌烦了。”这时,发言的同学越来越多了,我欣慰,二(3)班不止一种声音,用句流行的话,这就叫:和谐班级。

班队课后,我上网查找了些资料,知道了二年级第二学期的学生存在着如下特点:

(一)心理特点

1、逐渐稳定:二年级学生形象思维十分活跃,语言和行为欢快活跃。二年级生可以熟练地做自己想做的事,并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。由于个人能力的提高和思维方式发生了变化,二年级学生心理趋向稳定,显示出一定的个性特征,个人能处理的问题越来越多,自信心不断增强,一年级的恐慌心情已经很少见到,即使遇到了什么困难,也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。

2、出现竞争意识:因为已经能够判断自己的能力大小,所以在发现别人的表现比自己好或者差时,相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时,内心暗暗感到自豪得意。这是较早出现的竞争心理。

3、二年级学生产生了集体荣誉感。比如一年级的时候不知道“流动红旗”的概念,但升入二年级后,他们会特别关注,每周值周校长播报“流动红旗”是他们最关心的事情,对于得到的班级奖状,他们会关心得的是几等奖。

(二)学习方面

看待二年级学生的学习,不能单一地看学习成绩。从心理发育看,这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力,但是,自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别,有的孩子稍微好一些,而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度,所以二年级学生的学习要领有其独特之处。

二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟,同样,完全自觉地投入学习的心理机制也不完善,所以,不应该对孩子过于苛刻,能基本完成学习任务即可。

二、具体措施:

针对以上种种情况,在本学期开学第二个星期,我就开始着手改革值日这一班级常规制度。我要把枯燥无味的值日工作和小队建设结合起来,对每个小队的表现进行全面评价,以此来刺激每个队员之间、每个小队之间的良性竞争。

我又利用了一节班队课的时间,先让学生说说班级的卫生工作哪些是重头戏,需要花很多时间和精力去做的,然后我再给他们一些建议,如:有的岗位很容易做好,那就把容易完成的几项值日工作合并在一起,让一个人完成等,最后我让每个小队的小队长立即在课上就召开队员会议,合理安排好每个人的值日小岗位。岗位明确后,为了促进每个同学做好各自的事情,同时也为培养他们的集体荣誉感,我给学生们制定了如下奖励措施:

1、四个小队轮流做一个星期的值日工作,如能得“流动红旗”,就在“登山啦!小队有我更精彩”的阵地中加五颗星。

2、在一周内,自己所负责的值日小岗位从没扣分,就在“比比谁最棒”的阵地中加两颗星。

以上两点奖励措施,既有小队层面的,又有个人层面的,在学生的积极性方面起到一定的促进作用。

经过我的指导,最终,四小队值日岗位安排如下(呈现一个小队):

地面清洁师:朱超凡、王佳雯、李思源、王伟

窗户美容师:杨涵笑、王禹铭(南面)、贾凤祥(北面)

储物柜、图书角、净水器、黑板:李杰

包干区(走廊):谢非

包干区(楼梯)、领巾胸卡管理员(负责女生):张翊婷

包干区(扶手、楼梯窗户):吴雨轩

窗台、瓷砖、开关:殷舟航

眼保健操、领巾胸卡管理员(负责男生)、两扇门、小小节能员:张博

小小整队员:姜宇涵、陆叶凡

三、阶段性成果

有想法就有改革,有改革就有变化,经过近四个月的实践,也有了一些小小的成绩:

1、学生自觉主动意识强了。特别是小队长的责任意识更强了,每天进教室都能见到小队长督促队员做值日工作,而且小队成员之间还会互相提醒。

2、作为班主任,我的工作轻松了很多,不要再像以前一样,事事关注,时时督促,甚至大动肝火。

3、“流动红旗”得到的次数也有了增多。
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