海南省农村小学教学常规管理培训班培训学习总结

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澄迈县瑞溪中心学校    廖秀进,12月1日至15日，我有幸参加“国培计划”(2014)——海南省农村小学教学常规管理培训班的培训学习。这次培训班的培训对象是农村小学教导主任，人数达到180多人，均来自全省各市县乡镇中心学校。通过这次的集中理论培训学习和跟班学校实践学习，让我全面了解到小学教学常规管理的内容与基本流程，学习到很多小学教学常规管理的策略与方法，对我今后的教学常规管理工作具有指导作用，受益匪浅啊!下面，我就这次参加小学教导主任研修班的培训学习做个总结。

一、我的培训学习收获

1、专业理论知识的积淀

这次集中理论学习时期，我们得到多名专家的专业引领，从教育的前沿，思想的高度全方位为我们指引方向，打开思路，解放思想，轻松面对小学教学常规管理工作。周积昀院长一针见血指出当前我省农村学校的根本问题所在，在于教学管理问题上，他说：“管理就是生产力，就是教学质量。”这使我体会到小学教学常规管理的规范与否对于一所学校的发展来说具有重要作用。李洪山教授从“怎样理解教育科研”、“教育科研有什么用”来开题，再以现场互动加生动讲解相结合的方式指导我们理解“行动研究”、“叙事研究”、“复杂系统研究”等学校教育科研的内涵、策略、方法，并结合实际案例来指导我们如何开展学校的课题研究。叶才进老师主要指导我们如何去设计、应用好研网平台和个人博客的有关操作技能与方法。雷五明教授以风趣、幽默的言语指导我们如何促进童年期孩子的心理成长。

2、教学常规管理理念的提升

这次培训学习，我们不仅得到专家的专业引领，也得到了许多小学优秀教导主任的实践引领，收获颇丰。海口市二十六小的蔡春菊校长在《抓实教学常规，有效监控质量》专题讲座中，详细地讲解学校教学常规管理的理念与流程。景山海甸分校的苏冬梅主任，她在专题讲座《文本管理，落地有声》中，从“我的职责”、“计划”、“周历表”、“教研组计划”、“早读观摩”、“咖啡时间”、“才艺展示”、“青年教师赛课”、“小纸条会议”和“每月小结”等十个方块展示学校的文本管理风采，无形中教导我们如何做好学校的文本管理工作。葛海燕教导主任从自身实践经验出发，引领我们如何去抓好学校的备课管理工作。而陈彩宽教导主任则从“明确职责，强化意识”、“规范要求，立足校本”、“强化督查，力求实效”和“总结交流，促进成长”等方面指导我们如何进行作业批改的管理。

而在海口市海瑞学校跟班学习期间，经过看、问、听、查、思等方法深入交流学习，我也深深感受到海瑞学校对教学常规管理严之有法，无论是从教师的备课、上课方面，还是对学生作业的布置与批改方面，学校都做出了详细、可操作性的管理方案，有效地保障了学校教学常规管理工作的有序开展，促进了学校教育教学质量的逐步提高。

3、团队意识的增强

12月2日，李菊顺、伍冬梅两位老师在省军区迎宾馆会议厅里指导我们进行团队活动，培养大家的团队合作精神。

而来到海瑞学校跟班学习后，我更加体会到学校领导团队、教师团队团结合作的重要作用。海瑞学校领导班子团结和睦，以身作则，每位领导成员都担任一门主科课的教学工作，且每学年要上好一节校级观摩课。海瑞学校的老师爱岗敬业，课堂上，多媒体辅助教学着；课余时，办公室里批改着；听课时，认真记录反思着；评课时，毫不保留诊断帮扶着……海瑞学校教育教学质量有大大的提高，海瑞特色学校、品牌学校的崛起，完全得益于领导班子的团结协作，勇于担当；得益于全体教师的爱岗敬业，积极进取的团队精神。

4、课堂教学理念的转变

4日上午，邢益宝校长与在会的教导主任互动，给我们展示了两节“简简单单”的小学语文课堂教学实况。从这两节语文课中，我们看到的只有学生的“读读、说说、议议、背背、写写”，老师只是引领者、组织者，没有看到“花拳绣腿”，没有听到“花言巧语”，就是那样自然而然，朴朴实实，简简单单。回想自己的语文课堂教学，我总是渴望上得精彩，面面俱到，追求课堂气氛的热热闹闹，结果总是吃力不讨好，一节课下来又累又渴，总觉得不满意。观摩了邢校长的课堂展示后，我觉得语文课堂教学就应该如此简简单单，如此轻轻松松，如此开开心心才好。简简单单的课堂教学是建立在老师充分的备课基础上的。

5、有效的教学常规管理策略

教师的备课管理这一块，大多数学校采取了电子版教案管理模式，一次备课(集体备课)与二次备课(个人备课)相结合，把教师的时间更多地从无聊的抄教案中解脱出来，转移到课堂教学研究等实实在在提高教学质量的地方。

对于教师的课堂教学管理，海瑞学校采取“同课异构”课堂教研活动、“推门课”和“磨课”等管理模式，有效地监控了课堂教学质量，又有利于提高青年教师的课堂教学综合能力，一箭双雕也。

而对于学生作业布置与批改管理，海瑞等学校制定了较为详细的实施方案，有效调动教师一次批改与二次订正批改的积极主动性，实实在在去提高学生学习的成绩。

在教研活动管理这一块，大多学校做到有计划，有方案，有记录，有总结。

我发现，不管是学校教学常规管理中的哪一项工作，海口市名校都做到表格式管理模式，且有整理，有分类，有归档。这些都值得我们管理者借鉴、学习。

二、我的思考

1、同属一所小学校，海瑞等海口市所属学校的教学常规管理抓得有模有样，有声有色，而我校的教学常规管理工作却举步维艰，大多流于形式，应付了事，有始无终，最后往往不了了之。我想，主要原因在于学校团队意识的薄弱，教学常规管理不够规范，没有做到常态化、简单化。

2、这些年，我校也在竭尽全力地制定了具体的教研活动制度，每学期也制定了详实的教研活动计划，规定单周二是学校语文教学活动时间，双周三为数学教研活动时间，但其他科目的教研活动根本没有具体安排，更别说开展情况怎样了。这说明我们学校的教学常规管理不够规范，重语数轻其他，管理漏洞大。而在教研活动中，内容较为单一，有时观摩教学视频，有时叫一名年轻老师上一节公开课，同组老师听听、评评了事，没有进行有效的活动总结，也没有把活动材料归档，常常是有头无尾，有经过无结果，或虎头蛇尾。为什么会出现这种有头无尾的管理模式呢？我想，主要原因在于学校对于教研活动的重视度不高，活动准备不够充足，且没有针对性，没有把这项教研活动当做常态化来管理，还缺少简易、有效的表格式管理模式。

三、今后的努力

1、我要把学校教学常规管理各项工作细化，制作可行、可操作的各种表格，各阶段均以表格式来规范管理，努力做到各项活动有计划，有方案，有经过，有记录，有总结，及时整理归档存档。

2、我要遵循“简单做的事重复做，重复做的事用心做”的管理理念，努力把学校教学常规管理工作逐渐变成常态化工作，简单管理，力求实效。

3、古诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我还要不断读书，不断提高自我修养，提高自己的教学常规管理能力，完善自己的管理模式，促进学校教学常规管理工作优化、简化，更好地服务于学校，服务于老师，服务于学生，为扎扎实实地提高学校的教育教学质量而竭尽所能。