名师指引，转变观念——小学教师年终总结

时光匆匆，随着六月的接踵而至，一学年的教学工作也即将告一段落。对于我们来说，一学年过去了又是一学年，似乎是循环往复的。然而对于学生来说小学阶段只有短暂的六个学年。每一学年对于他们来说都很重要，尤其是每一学年里他们知识和能力增长的多少决定了他们未来成长的速度。这之间，中队辅导员在他们成长的旅途上有着不可磨灭的影响。 作为三年级的少先队员来说，他们已经有了一定的认知基础和能力，在一些大是大非的问题上有了一定的判断能力。但是在一些小节方面还是存在着或多或少的问题，这些问题的大小也是因人而异的。为此在学年初我就决

不知不觉，接手我们第四大队的大队部工作已有一个学年，还尤为清晰地记得初任时的那份新奇与欣喜，而激动过后，随之而来的不安与忐忑却也着实叫自己印象深刻。一学年来的大队部工作忙碌又充实，面对这全新的挑战，我选择全力以赴。可以说这五味杂成的工作经历让我历练了不少，成长了不少。接下来我将一年来的工作简单总结如下： 一、提高自身素质，打好少先队工作基础 为能够更快地适应大队部工作，我积极学习少先队建设等理论，提高政治思想觉悟，努力做到热爱少先队工作，以生为本，重点抓养成教育，以爱国、爱家、爱校为主线，以开展多样的少先

主要内容：一、学习《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案（试行）》主讲人 顾文兵。第一章 总纲：体育与健康课程的定位；实施方案制定的背景与目标；课程指导与实施策略 第二章 教材内容的选编与要求 体育教学内容是课程建构的核心之一 第一节 体育教学内容的分类 一、体育教学内容的分类与实施要求 （一）必学内容： 基本活动技能（田径、体操类）；武术；体育与健康知识 （二）限学内容： 球类（篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球）；韵律活动与舞蹈；民间传统体育 （三）自选内容： 二、各类内容的课时比重 第二节 必学内容编

一学期，辛勤播种，默默耕耘在班级管理中，繁琐而又细致的工作结束了,回首之际，归纳点滴，数落收获。 一、强化班级目标： 本学期,针对初二的关键性,我明确班级目标:夯实基础，循序渐进!目标的确立无疑对学生起了极大的促进作用。为进一步调动学生的积极性,我布置全班学生齐动手，不断完善班级文化建设。从墙面的布置上,学生受到一定的影响。在班级延续班训:精心、守志、执着、冲刺。号召大家必须团结一致,刻苦学习,为班级争光做贡献。同学们一致要求不断完善自我，力争一年半后中考获丰收。 二、巩固良好的班风、学风 1、健全、完善

一、指导思想：深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和党的十八大会议精神，以《2016年太仓市中小学德育工作意见》和《关于组织开展2016年弘扬长征精神 做一个有道德的人主题教育活动的通知》文件为指导，自觉遵循学校德育工作规律和青少年学生成长规律，落实立德树人的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、具体工作 （一）扎实德育常规，创设全员育人氛围，着力提升德育队伍专业素养 进一

关爱留守儿童是我校组织参与和推进社会主义新农村建设、促进社会和谐的重要工作内容之一。近年来，我校把这项工作纳入工作的全局，摆在重要位置，切实加强领导，积极发挥领导班子协调、维护、教育和服务的职能优势，在做好外出务工人员子女的安心就读同时，积极开展了服务留守儿童的各项工作，并收到了一定的效果。现就我校开展此项工作的情况汇报如下： 一、组织保障： 我校依照上级主管部门要求，成立以李爱祥同志为站长的留守学生辅

一、6月30日、7月1日，全体老师回校参加评卷，评卷老师另见评卷安排表。具体要完成的事宜安排如下： 1、完成评卷，统计各年级语、数科前十名、英语科前五名的学生人数，学生名单录入电脑，并于7月1日下午放学前把电子稿存交到教务处（陈传英）。 2、完成成绩统计表（电子稿），于7月1日下午统一存交到年级组长处，年级组长打包存交到教务处（陈传英）。 3、各位老师完成自己任教学科的试卷分析表（电子稿），于7月1日下午统一存交到年级组长

2月10号线上教学来，有第一周的手忙脚乱，不知所措，第二周的平稳过度，到第三周的得心应手，稳步有序。收获也颇多。 我们每周日下午3点全体英语老师开视频会议，总结上周的经验和不足，各抒己见商量对策。然后再分年级共同商议下周的分工和注意事项。一级三个人通过网上教研分工明确，有条不紊。 学生们上午看网课记笔记，我们也根据网课布置相应的作业，如果学生反映听不懂或者问题较多，下午在钉钉上上直播课。我们是5班联播，一个老

怀揣着对专业成长的梦想，肩负着为提升海口市教师素质贡献力量的使命，海口市冉茂娟青年骨干教师成长助推站本学期扬帆启航。 本学期在海口市教育局的关心和帮助下，冉茂娟青年骨干教师成长助推站的各项工作有条不紊地开展。在这一学期的活动中，助推站充分发挥助推站专家在课堂教学、课题研究、师资培养等方面的示范、指导、引领作用，一方面从提高助推站成员教学能力、教学研究能力和学术修养几个层面入手，促进每一位成员提高；另一