上海牛津版自然三年级第二学期《土壤》主题设计

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一、主题内容分析： 《土壤》是牛津版三年级第二学期第五单元《腐烂》单元中的一个小主题，是在学生学习了腐烂现象及腐烂原因和堆肥的基础上，让学生进一步了解土壤的成分和土壤里的物质循环。
　　 纵观课标，涉及土壤的内容低年级和高年级都有：
　　
　　 内容与要求
　　 1-2年级 3-5年级
　　 知识与技能 1. 知道地球表层主要由石块、沙和粘土组成
　　 2. 认识一些常见的岩石，知道岩石块具有不同的体积和形状。
　　 3. 了解沙和粘土的特点。 1. 知道覆盖在地球上的坚固部分称为岩石。
　　 2. 初步了解根据成因，岩石可分三大类：岩浆活动形成的岩浆岩；由外力作用形成的沉积岩；由变质作用形成的变质岩。
　　 3. 了解小岩石来源于大岩石的风化和破碎
　　 4. 初步了解沙和粘土的形成过程
　　 5. 知道土壤来源于风化的岩石和动植物的残留物。
　　 过程与方法 4. 比较沙和粘土的特征。
　　 6. 能描述自己观察的岩石。
　　 7. 能以岩石的某种特点为分类标准分类。 8. 观察、描述土壤标本中的各种成分。
　　 9. 调查本地区土壤的成分,了解它对植物生长的影响。比较不同土壤种植植物的变化
　　 10. 调查岩石在日常生活中的作用。
　　 情感态度与价值观 5. 知道许多事物都会发生变化。
　　 6. 从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。 11. 认识控制或较少水土流失的对生命的重要性。
　　 12. 培养收集、研究岩石的兴趣。
　　 活动建议  收集各种岩石，按一定标准（如颜色、光泽、透明度等）对岩石分类
　　  实验比较沙和粘土的不同性质。  比较不同土壤种植植物的异同，观察记录其生长情况
　　  收集我国有关水土流失的资料，尝试分析原因。
　　  模拟实验探究减少水土流失的方法
　　
　　 根据《腐烂》单元的内容和课标要求，《土壤》这个小主题我共安排了三个课时：
　　 第一课时：土壤里有什么
　　 主要引导学生运用多种感觉器官来认识土壤，了解土壤的成分，初步学会观察，描述和记录自己观察结果与同伴交流，得出正确结果，从而构建对土壤的科学认知，达到课标中所制定的使学生愿意亲近土壤，意识到土壤里有黏土、沙、和腐殖质等这些最基本的物质，还有空气、水分等物质，小动物和植物把土壤做为自己的家。
　　 第二课时：观察土壤里的物质变化（长周期观察）
　　 本阶段通过组织学生观察、讨论，知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，了解在这一变化过程中蚯蚓的作用，让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学观察中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。
　　 第三课时：土壤里的物质循环（结合长周期观察）
　　 旨在帮助学生认识，土壤的各种成分在不断的变化着：动植物死亡后的尸体和动物的排泄物，经腐烂、分解后，成为土壤的一部分，这些物质又成为下一轮植物生长需要的的养料。土壤里的物质，就这样周而复始的变化着。
　　 二、学情分析
　　 教学的对象是三年级的学生，经过两年多的系统学习，对自然课产生了一定的兴趣。土壤一课，学生在两年级时了解过土壤里的动植物，而且土壤在平时的生活中随处可见，有一定的了解。学生了解了土壤的常见成分，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出各种各样的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的，那么，土壤里的肥料从何而来，死后的植物发生了怎么的变化，蚯蚓这些小动物对土壤有什么影响，通过这节课以及亲历持一个多月的观察，学生应该有一个较为清晰的了解，为学生理解土壤里的物质循环做了一定的铺垫。
　　 三、教学设计
　　 第三课时：土壤里的物质循环
　　 教学内容分析：
　　 本课旨在帮助学生认识，土壤的各种成分在不断的变化着：动植物死亡后的尸体和动物的排泄物，经腐烂、分解后，成为土壤的一部分，这些物质又成为下一轮植物生长需要的的养料。土壤里的物质，就这样周而复始的变化着。
　　 教学对象分析：
　　 在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，进行了土壤里物质变化的长周期观察，亲眼目睹了植物的枯枝落叶和一些瓜果蔬菜在土壤里的变化过程，蚯蚓生长在土壤里，对土壤的结构和肥力有一定的影响等，为学生理解土壤里的物质循环做了一定的铺垫。
　　 教学目标
　　 1、通过长周期观察，让学生认识到动植物的遗体在微生物的作用下会腐烂，会分解，成为土壤的一部分。
　　 2、通过课前调查和阅读学习，认识到蚯蚓对土壤的作用，可以把腐烂的有机物吞食，在自己体内分解，排出的粪便，是土壤的一部分。
　　 3、在老师的引导下，小组合作设计实验，亲自栽培植物，验证蚯蚓对土壤的作用，培养学生严谨的科学态度。
　　 教学过程
　　 导入：视频（种子的萌发和植物的生长）
　　 问：种子的萌发需要什么？植物的生长需要什么？
　　 活动一、细菌和真菌对动植物遗体的分解作用（结合长周期观察）
　　 活动目的：
　　 通过交流长周期观察结果，认识到动植物的遗体会在微生物的作用下腐烂、分解，进入土壤，变为土壤的一部分，成为植物生长的养料。
　　
　　 教师活动 学生活动 设计说明
　　 1、请小朋友介绍长周期观察的实验槽里都放了些什么。
　　 2、引导学生课堂再次观察。
　　
　　 3、这些东西不在了？这么长的时间，中间发生了什么样的变化？
　　
　　 4、提供苹果和西红柿腐烂过程中图片，请小朋友根据自己的观察排序。
　　
　　 5、播放72天水果蔬菜腐烂的视频。
　　 问：72天后，有些蔬菜还在的，实验槽里有些枯叶也在的，如果把它们埋在土壤里，再过半年、一年、两年，又会有什么变化？
　　 6、这些瓜果蔬菜最终都会消失，它们去哪里了？
　　 7、播放细菌真菌分解动植物遗体视频。
　　 总结细菌和真菌的分解作用。
　　 1、小朋友介绍实验槽里放的材料。
　　
　　 2、课堂再次观察，寻找哪些东西不在了？（小组观察，记录，交流）
　　 3、学生思考交流。
　　
　　
　　 4、小组讨论，并对苹果和西红柿腐烂的过程排序。（实物投影展示）
　　 5、观看视频。
　　 思考，回答：也会消失，不见了。
　　
　　 6、思考，回答。
　　
　　 7、观看视频。 通过交流前期对土壤里的一些物质的变化观察现象，引发学生的思考，并试着对观察到的现象进行解释。
　　
　　
　　 活动二：蚯蚓对土壤的影响
　　 活动目的：
　　 1、通过课前调查和阅读学习，认识到蚯蚓对土壤的作用，可以把腐烂的有机物吞食，在自己体内分解，排出的粪便，是植物生长的养料，
　　 2、认识到动植物和土壤有密切的关系。
　　 教师活动 学生活动 设计说明
　　 1、 课前让小朋友了解蚯蚓对土壤的作用
　　 （1）询问父母；
　　 （2）阅读老师提供的《蚯蚓的日记》和有关蚯蚓的资料。 1、说一说：蚯蚓对土壤有什么影响？ 1、通过课前的查访，了解蚯蚓对土壤的作用。让学生通过阅读，了解蚯蚓对土壤的作用。
　　 活动三：设计实验，验证蚯蚓对土壤的作用(后续长周期观察)
　　 活动目的：
　　 在老师的引导下，小组合作设计实验，验证蚯蚓对土壤的作用，培养学生严谨的科学态度。
　　 教师活动 学生活动 设计说明
　　 1、引导学生设计实验方案，验证有蚯蚓的作用的土壤，其肥力较好，适合植物生长。
　　 1、 小组讨论，设计实验方案。
　　 1、引导学生自己设计实验方案，培养学生严谨的科学态度。
　　 板书设计：
　　 土壤里的物质循环
　　 动物 分解
　　 死亡 土壤的一部分植物
　　 植物 （养料）
　　 吸收